班级管理要重视抓放结合

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1、班级管理要重视抓放结合——贾睿强班主任在班级管理和班集体建设上，在学生的成长和发展中,起看重要的作用。班主任在班级日常管理工作中要以关心爱护全体学生为出发点，做到抓放结合，松紧有度。抓是抓方向，抓原则。如道德情操，行为规范，班风班纪等必须抓，而且要常抓不懈。抓的过程体现在“严”和“勤”上。严是严格进行常规管理。在建设班集体之初，班主任应与全班同学共同讨论，制定出一个符合实际的班规。班规一经制定就要付诸实施，要说到做到。执行班规必须严格，时间长了，学生就养成了良好的行为习惯。严也体现在处理问题时要坚持原则，公平、公正，做到以理服人，以情感人，不

2、偏袒哪一个学生，从而师学生知道什么是对,什么是错，使学生心服口服，自觉地接受教育。勤要做到腿勤、嘴勤、手勤。腿勤：即班主任坚持“到岗”。班主任要经常深入学生中间,观察发现学生思想变化状况，了解他们的行为目标。这是因材实教促进学生健康发展的前提。嘴勤：即教育在前。班主任要勤于思考，善于发现问题，解决问题，对班里可能发生的问题，抓住要害先说到，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态中。手勤：即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就能养成今H事今日毕的良好习惯。“放”是根据主题教育思想，逐步建构学生自我教育、自

3、我管理、和谐发展的班级管理模式。当代的学生成长在全新的改革开放的时代，生活方式，思想观念、价值观念随着社会的发展而不断更新。通过思考判断和学习他们的自我意识、独立意识和创造意识逐渐加强。他们渴望表现自我的能力，证实自己存在的价值，渴望得到承认和尊重。对学生的发展来说，面面俱到，事事限死的严抓不是爱护。班主任应尊重学生，信任学生，尽可能给他们提供发挥聪明才智和创造力的空间，该放就放。在日常管理中，班主任要敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时，要协助班干部调动每一个学生的积极性,踊跃参与班级管理的管理工作。诸如校纪班规的落实检查，文

4、体活动的开展，班级财产的保护与维修，卫生保洁等，均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导，少限制，让自己从居高临下的指挥者变成融入班集体的普通一员。“抓”和“放”在班级管理中是既对立又统一的关系。抓不是要老师面面俱到，事事俱到，也不是要老师搞一言堂和包办代替。抓而不方法，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。放不是大撒手不管，不是放任自流。初中生还处于不成熟期，自我约束能力海不够，如果只放不抓，将导致班级的无序和混乱。因此，要做好班级的日常管理工作，班主任必须抓放结合，即寓抓于放，抓始终贯穿与放的全过程之中。抓放

5、集合关键在于掌握好尺度，即要把握好抓和放的结合点。在日常管理中，表扬和批评都是抓。但表扬不能太滥，太滥学生会不以为然。恰如其缝的表扬，对学生个人来说，可使良好的行为得到强化，使其获得积极的情感体验，促其百尺竿头更进一步；对其他学生来说，可以学有榜样，使全体学生向先进看齐。同时，批皮囊感、惩罚也要把握尺度，要一视同仁，坚持一分为二的辩证法。尽可能不在全班同学面前严厉批评学生，要维护学生的自尊心，尊重学生的人格。如果把握不好批评的尺度，学生会认为你讨厌他们，与你疏远。因此，通常情况下，班主任与学生讲话尽可能釆用谈话式而非训责式。这样心平气和，容易

6、把握住批评的尺度。班级管理工作既要注意全面又要重点。班级工作好比攀登，只有有节奏地弹，才能弹出优美好听的音乐。同样，班主任只有抓放结合，掌握好尺度，把话说到点子上，注重方法上的点拨，把检查落在实处，一抓到底，持之以恒，就能做好班级口常管理工作，就能抓出良好的班风，建设优秀的班集体。