杜萌高等教育市场化

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1、浅议我国高等教育市场化的负向作用很喜欢看档求职节口一《职来职往》。求职过程屮有一个现象：很多求职者都是研究生博士甚至博士后，他们活跃在科研前沿，很多人都申请了专利，冇自己隶屈的研究团队，但是，他们求职时都选择了产品经理，脱离了门己原来的研究岗位，转向了市场。在他们眼屮，很多研究成果已经很成熟了，但是，这些成果只有很少很少的一部分应用到了市场中，可以说，科技成果产生的使用价值空间很大，但是被人们挖掘使用太少。提高科技成果转化率迫在眉睫，这也就是我们所说的教育市场化的关键。（一）高等教育市场化的含义高等教育市场化是指将市场机制引入高等教育领

2、域，以市场的方式配置高等教育资源，通过市场机制来调节教育供求双方在市场中的行为，使教育达到供求均衡的状态。其基木特点是注重竞争，生产者与消费者之间的交换关系。高等教育市场化的表现主要冇三方面：一是政府大幅缩减高等教育的经费投入比例，充分拓展非政府部门的教育投资渠道；二是强化高等教育与社会经济部门的联系，其至是与工商企业界的关系，强调产学研结合；三是大力支持高等教育的民营化发展，非营利性大学开始兴起。（-）我国高等教育市场化的现状在全球高等教育改革的浪潮中，我国高等教育也经历了市场化改革的洗礼，政府职能的规范与收缩，市场机制的引入是高等教

3、育市场化改革的重要影响因素。我国高等教育市场化改革是典型的政府主导的渐进式改革，市场只能冇限地介入教育。我国教育市场化主要围绕以下四个方面展开：1,重新划分中央政府与地方政府在高等教育屮的权限，基木形成了屮央和省级人民政府两级管理、以省级政府管理为主的管理体制；2,实行用者自付与学校自筹经费相结合的市场化筹措资金途径；3,调整政府与公立高等学校Z间的关系，卜•放办学门主权；4,发展市场主体，鼓励社会力量参与办学，扩大高等教育供给，据冇关数据统计，目前我国民办高校及民办高等教育机构1530所，民办高校占普通高校总数的28.9%,民办高校已

4、成为高等教育事业的重要组成部分。（三）高等教育市场化的的负向作用高等教育市场化将给高校带來活力和激励，促使高等教育质量和数量方面迅速发展。但是，我国高等教育市场尚未完全放开，公平竞争的秩序尚未建立，所以在推进教育市场化的过程之中，市场的负面作用和消极影响也逐渐显现，存在着以下一系列问题：1,高等教育市场化加剧教育不公平我国选择高等教育市场化，主要是基于效率的考虑。但也因此招致了人们对于社会公平相对缺乏的忧虑和强烈批评。一方而，受教育是公民的基本权利z—,如果按照价高者得的市场规则来分配教育资源，将导致低收入群体受教育权被剥夺，从而有失社

5、会公平。另一方面，由于高等教育与就业以及工资收入分配密切相关，教育机会的不均等将扩大收入的分化伴随着市场化收费，一方面家庭对高等教育的需求规模巨大，另一方面提高学费Z后，能够进入高校的学生比例下降,冇可能形成“低收入一缺乏教育”的恶性循环。2,高校产权经营主体模糊合理的学校产权安排是学校达到资源配置最大化的基木要求。虽然我国学校的产权界定的共冇性即国家、地方政府和人民共冇而非某个具体个人所拥冇这是十分清晰的，但正是这种清晰性导致了它真正拥有产权的经营主体的模糊性，即学校产权经营主体的泛化而非具体有所指，从而带来交易费用昂贵，教育成本严重

6、超支。我国高校在市场化进程屮的致命弱点就是高校产权经营主体认识不足,当教育这种共用资源的产品F1益面向市场的时候，不利于成员对市场价格作出及时反应，导致资源无法向最有效使用它的人转移。当人们对稀缺资源没有控制和占冇权利，在行使冇限的教育资源时，就不会去关注教育成本的冇效利用。1,市场化易导致高等教育人文内涵的逐步淡出在市场化大潮的冲击下，一些现代大学制度的基木理念如“教育首先是培养人，而不是着眼于实用性，不是首先去传授知识与技术，而是要去唤醒学生的力量”、“大学必须成为摆脱了外界的束缚，放弃了暂时利益，成为保护人们进行知识探索的自律的场

7、所”逐渐模糊。直接带来物质利益和经济效益的专业和研究方向在高等教育的结构中被过分张扬，而文史哲等人文学科和其他研究型基础学科则受到前所未有的冷落，甚至面临着被边缘化的命运。过分强调经济效益与效率,推崇可算性与可审核性，教育的创造性将被扼杀”。2,高等教育非理性化成木利用问题。教育成本的本质是为了使受教育者接受教育服务而消耗的资源价值，它既包描以货币支出的教育资源价值，也包括资源用于教育所造成的价值损失。我国教育成木主要由政府负担，导致了学校经营者的非理性,造成教育成木的极大浪费。各项支出缺乏集中调配和冇效控制，不计成本的“高成本”现象普

8、遍存在，寻找低成本的行为实践缺乏连贯性和系统性，支出庞大。在高等教育市场化进程中，由于种种原因，处于劣势的地区、学校（如四部贫困地区，民营高校）在资源配置与利用中面临竞争劣势，需要付出更大的竞争劣势成本。3