苏轼词两首复习教案

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1、苏轼词两首复习教案教学目标：1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。3、体会词中流露的作者的彖迈Z情与壮志难酬的感慨。重点难点1、背讪、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。2、理解苏轼复杂矛盾的思想。教学方法：合作探究教学过程：（《念奴娇•赤壁怀古》）一、导入：“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为《大江东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取苏轼这

2、首词中的句子为调名。“赤壁怀古”是题H,是词要咏怀的内容。这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤舉廈战的古战场在现在湖北蒲圻。二、旷达的苏轼：仕途坎坷：“乌台诗案”/问汝平生功业，黄州惠州傑州。思想复杂：外儒内道——儒家的积极入世；道家的超脱出世；佛家的四大皆空。三、译文：长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同T•万堆白雪。江山美丽如画，那一

3、时期涌现了多少英雄豪杰！遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手拿羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬。我在想象屮游历了一番故国（三国）的战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地长岀了白发。人的一牛真象一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明刀吧！四、怀古咏史诗：写景（陈迹）怀古（人事）一一抒情（感悟）五、本词的上、下阕分别写了什么内容？上阕：正面描写赤壁美景，以引起对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁）下阕：借对周瑜的仰慕，抒发口己功业未成感慨。（怀周瑜发感慨）六、合作探究：1、“大江东去，浪淘尽，千古风

4、流人物。”在全词中起什么作用？“大江东去”是写赤壁的衬呆，用以起兴。“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛。2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画血？你觉得哪些字词用得好，为什么？诗意：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。这句词止血描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。“乱”“穿”“惊”“扌n”“卷”五个词用得形象，把景物写活了，使读者感到赤醸就迫近眼

5、前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。赤壁美景的特点是：“雄奇”。乱：岩石山崖险怪穿：山崖陡嵋高峻惊：江水之汹涌拍：惊涛骇浪力度之大卷：波涛巨大的力量渲染磅礴宏伟的气势夸张、对偶、比喻、拟人而对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：江山如画，一时多少豪杰。3、“江山如画，一时多少彖杰。”这两句在全篇中起什么作用？起承上启下的过渡作用。词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？周瑜周瑜是赤壁Z战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形彖。赤壁之战时，他迎娶小乔已有

6、十年。4、下片着力塑造周瑜，为何耍插入“小乔初嫁了”这一细节？1•说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。2.以美人衬托英雄。更显周瑜潇洒的风姿。3.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。词学上的俗语叫“刷色”5、下片塑造*年将领周瑜的形象有什么用M?我们能体会到词人怎样的情怀?47屡遭不幸哀叹自我轼龄活表位遇苏年生外职际瑜龄活表位遇周年生外职际:34:幸福美满:英俊儒雅:东吴都督:功成名就对比当中早生华发团练副使功业未就7、题目为“赤壁怀古S怀古包括哪些内容，“怀古'啲目的是什么？（蟲严丽）-仰慕英雄］謁望建功立业英雄

7、古人—周瑜］年轻有为「年岁已老,♦风流倜傥壮志未酬讨论：木词是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放”表现在哪些方而?抒发壮志豪情。描绘壮丽之景。刻画豪迈之人。讨论：本词是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放”表现在哪些方面？抒发壮志豪情。描绘壮丽之景。刻画豪迈之人。作业:背诵默写全词。（《定风波》）一、导入：这是一首记事抒怀Z作。元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购山地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。二、赏析探究上片：莫听穿林打叶

8、声，何妨吟啸II徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。译文：不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。下片：料悄春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向來萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。译文：料酩的春风把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷殷相迎。回头望望方才风吹雨落的地方，我信步归去，既没有风