苏轼词两首（教案）

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1、高中《语文》必修4教案第五课平凉一中于小宁课题苏轼词两首课时第一节（总节）教学目标1．了解苏轼的生平和文学成就。反复诵读感受词的内容和押韵特点。2.诵读两首词，赏析理解《念奴娇》的内容。重、难点【重点】了解苏轼的生平和文学成就。反复诵读两首词。【难点】赏析理解《念奴娇》的内容。教学方法简介—反复诵读—探究赏析教学过程（知识线索及师生互动交流）教学札记一、导入新课公元759年秋季，杜甫在甘肃天水写诗思念李白《天末怀李白》，其中有两句感叹李白的坎坷命运：“文章憎命达，魑魅喜人过。”文才出众的人，往往命途多舛，仕途艰难。李白、杜甫如此，苏轼更是如此。造化赋予苏轼以旷世之才，也给他安排了坎坷

2、命运。黄州的四年零两个月，是苏轼仕途的低谷，却是文学创作的高峰。政治上的失败，玉成了他文学上的辉煌成就。这节课我们开始学习苏轼在黄州写的两首词作。二、了解苏轼的生平和文学成就教师提问：同学们小学和初中曾经学过苏轼的哪些诗歌和散文？学生回答。《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《题西林壁》《江城子·密州出猎》《水调歌头》（明月几时有）《记承天寺夜游》《赤壁赋》等。教师简介：苏轼是北宋杰出的文学家，一生遭受多次毁谤打击，命途多蹇。苏门弟子、著名诗人陈师道在一首诗里评价苏轼：“一代苏长公，四海名未已。投荒忘岁月，积毁高城垒。”可以算是知己之论。苏轼（1037～1101年），字子瞻，眉州眉山（

3、今四川眉山）人。北宋著名的文学家、书画家。宋仁宗嘉祐元年（1056年），苏洵携轼、辙二子赴京赶考，次年春，轼、辙兄弟同科进士及第，而且二十一岁的苏轼名列一甲第二，苏辙才十九岁。此时老苏的文章也已在京城士子中流传，父子三人文名大震，号称“三苏”。同年因母丧，轼、辙兄弟随父返川，并丁忧三年。嘉祐五年（1060）,轼、辙兄弟携妻随父回到汴京。次年，二十五岁的苏轼任凤翔府签判。英宗治平三年（1066）苏洵病卒，苏轼扶父丧回川，丁忧三年。神宗熙宁二年（1069）苏轼回京任职。此时年轻的神宗皇帝任用王安石为参知政事，开变法。苏轼目睹新法实施中带来的弊端，上书反对，自求外放。熙宁四年（1072），

4、苏轼任杭州通判。熙宁八年至元丰二年（1075至1079）苏轼历任密州、徐州、湖州知府。这几年，苏轼在诗文中对新法侵民、害民的弊端不时有所批评。御史台的何正臣、舒亶、李定等言官拾取苏轼的片言只语，罗织罪名，弹劾他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”，“包藏祸心”。神宗元丰二年七月二十日（1079）苏轼被御史台逮捕。文学史称之为“乌台诗案”。经王安石等人多方营救，免去死罪，被贬为黄州团练副使。元丰三年正月苏轼到黄州，在城外的东坡修筑草屋，垦田务农，安居下来，自号“东坡居士”。元丰七年（1084）三月才略有提升，改贬汝州刺史。哲宗元祐元年（1086），苏轼受旧派重用，回朝任起居舍人，迁中书舍

5、人，又迁翰林学士知制诰，连升三次。又因反对旧派尽除新法，元祐四年出知杭州，此后又知颍州（安徽阜阳）、定州（河北定县）。哲宗绍圣元年（1094），新党再度执政，五十九岁的苏轼被贬岭南的惠州教育的目的不是在制造机械，而是在塑造成人。——[英]罗素高中《语文》必修4教案第五课平凉一中于小宁，绍圣四年再贬琼州（海南詹县）。元符三年（1100）宋徽宗即位，苏轼遇赦北归，次年病死常州。六十五年起伏跌宕的人生结束了。“文星落处天地泣”，太学生几百人自动集会到佛舍举行奠仪。苏轼为地方官吏时关心民生疾苦，颇有政绩。一生出入儒、道，濡染佛禅，思想宏博开放，兼容并采，灵活通脱，各有所用。政治上热衷济时治国

6、，激流勇进；人品上坚持己见，不苟合取容；学问上“中心乐之，自进不已”；物质上“随缘自适”，知足常乐。其仕途得失、升沉波动极大。处顺境，不流于逸乐；处逆境，不走入颓丧。苏轼在文学上多能多产，诗歌内容丰富，取材广泛，思想性强，笔锋爽利，以文为诗，笔力雄健，与黄庭坚并称“苏黄”。其词作风格多样，以诗为词，豪放词气象恢宏，横放杰出；婉约词也情思缠绵，形象鲜明，与南宋辛弃疾并称“苏辛”。其散文文思开阔，条达舒畅，摇曳多姿，笔力奔放，与欧阳修并称“欧苏”，并列入唐宋八大家。三、反复诵读，整体感受1、学生听录音或教师朗读，注意字音和押韵2、诵读提示这两首词内容不同。第一首是怀古之作，描写了赤壁的壮

7、美风景和三国周瑜的英雄气概，表达赞美之情，感情豪迈，要读出气势。结尾抒发了伤感之情，要读得缓慢、低沉而洒脱。第二首写作者出行遇雨的经历和感受，表达了超达开阔的胸怀，含有哲理味，应以叙述语调读，显得从容不迫，洒脱自如。3、学生根据提示有感情地诵读两遍，标出每首词的押韵字。《念奴娇》：物、壁、雪、杰、发、灭、发、月（押入声韵）《定风波》：声、行；马、怕；生、醒、冷、迎；处、去；晴4、集体朗读课文，巩固字音，进一步体会这两首词的内容和意境。四、赏析探究《念奴娇》