初中语文 21曹刿论战

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1、曹刿论战教师寄语黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿教学目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点理清行文思路。背诵课文。教学难点体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法自主、合作、探究教学过程自主预习一、导语设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史

2、散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。二、资料助读1．《左传》《左传》又称《》或《》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。2、 关于历史散文体例   历史散文也称史传文，它有、、三体。   体：通过各

3、国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。   体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。   体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。三、生字新词预习。刿（）又何间焉（）鄙（）弗敢专也（）小惠未编（）玉帛（）小信未孚（）公与之乘（）辙（）夫战()轼（）旗靡（）研习第一段1．学生齐读第一段。2．学生讨论交流本段中的

4、难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。【1】肉食者：。　　【2】间（）：。　　【3】鄙：。【4】何以战：。【5】安，。弗，。专，。　【7】徧（）：。　　【8】牺牲，。　　【9】加：。【10】必以信：。　【11】孚，。　　【12】福：。　　【13】狱：。　　【14】察：。　　【15】情：。　　【16】。忠：。属，。　　3．问题探究。（1）、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？（结合历史背景）2、曹刿的身分怎样？3、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？4、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品

5、质？5、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？6、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？＊小结：第1段，写的是，显示了曹刿、的品质以及鲁庄公的胸怀。研读课文第二段(1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。【1】鼓：。　　【2】败绩：。　　【3】驰：。　　【4】辙（zhé）：。　　【5】未可：。　【6】轼：。【7】遂逐：。(2)提问：1、作战地点选在哪里？2、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？（3）、小结：第2段叙述的是，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿

6、“谋”的作用，为下文“”打下伏笔。曹刿，所以才击败敌人，获得战争胜利。研读课文第三段。(1)选一学生翻译课文。其余同学评点。【1】既克：。　　【2】故：。　　【3】一鼓作气：。【4】再：。　　【5】竭：。　　【6】盈：　　【7】靡（）：。【8】测：。(2)提问：1、鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？2、曹刿是如何回答的？3、小结：第3段写曹刿论述。整体感知(1)这篇文章有几条线索?(2)本文可以分为几个部分?3、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？4、想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？5、鲁国能够以弱治强的原因？6、课外收集古今中外战争史上

7、以弱胜强、以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交流。教学反思