21 《曹刿论战》

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1、21《曹刿论战》教学目标：知识与能力：1、长勺之战的背景，《左传》的相关知识。2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加强学生的文言文语感训练。3、体会文章是如何处理详略的。4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。6、分析曹刿和鲁庄公两个人物的人物形象，理解课文的主旨。过程与方法：1、反复朗读，讨论探究，激发学生的阅读兴趣。2、加强学生的文言知识积累。情感态度与价值观：通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国

2、精神。教学重难点及突破：重点：详略得当的结构安排语言描写刻画人物形象。难点：曹刿和鲁庄公两个人物的人物形象。教学时数：2课时教学过程                                         第一课时 一、创设情境，导入新课 说出两个中国历史上以少胜多的著名战役。二、自读感知，整体把握 1、了解背景 齐与鲁是春秋时的邻国，齐是较强大的诸侯国，鲁是较弱小的诸侯国。齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱。齐襄公荒淫暴虐，他的两个弟弟公子小白和公子纠怕遭牵累，都出奔他国。公子小白出奔莒国，公子纠出奔鲁国。齐襄公被齐国大臣杀死后，公子小白和公子纠都准备回国当国君。莒国和鲁国都各自护送

3、公子小白和公子纠回齐国。公子小白抢先到达齐国夺得君位。公子小白就是后来的齐桓公,后成为春秋五霸之一。齐桓公当上国君后很想显示自己的威风，建立威信，便以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年进攻鲁国。鲁国被迫出兵抵御，战于鲁国长勺2、关于《左传》 《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书，记事起于鲁隐公元年（前722年）止于鲁悼公四年（前453年）。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《

4、左氏春秋》。3、 给出重点字词，引导学生自读理解课文　　读准字音曹刿（guì）　又何间焉（ jiàn ）　肉食者鄙（bǐ）　牺牲玉帛（bo）小信未孚（fú）　登轼而望之（shì）　吾视其辙乱（zhé）夫战，勇气也（fú）　望其旗靡（mǐ）辨析词义齐师伐我：指鲁国又何间焉：参与肉食者鄙：目光短浅何以战：即“以何”，凭什么衣食所安养牺牲玉帛：指猪、牛、羊等祭品弗敢加也：虚夸，即以少报多小信未孚：为人所信服神弗福也：动词，赐福，保佑小大之狱：案件虽不能察：即使公将鼓之：动词，击鼓公将驰之：驱车追赶再而衰:第二次彼竭我盈：充满，指士气旺盛望其旗靡:倒下忠之属也：竭力做好本分的事可以一战：可以凭借既克

5、：已经公问其故：这样，如此古今异义（1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。古义：祭祀用的猪、牛、羊等祭品。今义：为正义事业舍生，引申为丢弃某种利益。（2）忠之属也。可以一战。古义：可以凭借。今义：表示可能，许可（3）肉食者谋之，又何间焉？古义：参与今义：隔开，不连接（4）小大之狱，虽不能察，必以情。古义：案件今义：监狱4、4、播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后齐读课文学生齐读后，、教师注意及时指出学生朗读的优点和不足，特别注意指出学生在句读方面存在的问题。5、整体感知 文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即： 第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战

6、中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战胜的原因） 三、布置作业背诵课文