新教材分析长

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1、人教版一、二年级数学新教材分析和林格尔县盛乐镇希望小学沈艳荣尊敬的各位领导，老师们：大家好！很荣幸能够参加这次数学新教材的分析和研讨会。大家都知道：教材是最为重要的课程资源，但这一课程资源要真正服务于学生的发展，需要教师正确领会教材的编写意图，合理把握教学目标,设计切实可行的教学实施方案，并能转化为具体的教学行为。随着基础教育新课程的改革，新课程走进了学校，新教材走进了课堂，受到教师们的广泛认同。新教材的使用还不到两个学年，通过近两年新教材的实践及对旧教材的回顾感触颇多。下面我谈一谈在使用新教材过程中的一些感受。新教材

2、与旧教材相比，新教材的内容和练习题增多了，呈现方式丰富多彩，问题设计有一定的弹性，具有开放性，尊重学生的个体差异,使不同的学生能得到不同的发展，还关注各部分内容之间的联系与综合，同时注重丰富学生的数学背景知识，使学生对数学的发展有一个整体认识，对后续学习也起到了激励的作用，并且每单元增加了单元小结，每册书后增加了自我评价等。都很好的体现了“以学生发展为本”的理念。教学内容不仅图文并茂、形象直观，而且生动有趣，教材更注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活的联系，强调学生的主体地位，要求创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和

3、学生平等对话，倡导多样化学习方式，注重培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验，较好的体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，人人都能获得良好的数学教育。”具体表现在哪些方面呢？下面让我针对新教材与旧教材的内容变动进行逐一分析:优点:一.新教材第一单元对个别内容进行了删减或整合，突显学生的活动性，加强了准备性，降低了难度，符合儿童的心理特点。K由旧教材一年级上册的第一.二单元“数一数J“比一比”合为一个单元，改为新教材的第一单元“准备课”，在知识内容上进行了修改，如比长短.比高矮与长度单位联系紧密，

4、为了降低难度，因此删掉了，只留下了数一数和比多少这两块内容，贴近数的认识，具有很强的数学性，为使学生初步形成数感打下基础。2、将旧教材一年级下册的第一单元“位置”移到新教材的一年级上册第二单元，我认为是给新生一个更充足的适应阶段，从内容上看与第一单元穿插安排，互相搭配，数形交替，学生学起来既轻松又不觉枯燥，同时也是为更早的认识空间与位置，培养学生的空间方位感，为今后学习“位置与方向”打下坚实的基础。3、旧教材二年级下册第一单元“解决问题”，在新教材二年级上册就穿插的学习了，因此新教材二年级下册第一单元就新增了内容“数据

5、收集整理”，内容较少，活动性强，难度低，给学生一定的过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。二、教学插图更加源于生活素材，更加真实，图文搭配，感受数学与现实生活的紧密联系，并增加了趣味性，是新教材编写的一大特色。如：1.旧教材一年级上册第三单元情境图“动物园”改编为新教材的一幅非常贴近生活的情境图“老奶奶喂小鸡”，既亲切又熟悉，使学生感受到数学来源于生活，从生活中学数学，解决实际生活中的数学问题，感受数学的趣味，增强对数学的理解、学习和应用数学的信心,使学生能借助直观形象的素材，更好地体验理解所学的数学知识。

6、在内容上由“比大小”改为“比多少J更数学化，把“几”和“几”改为“分”与“合”臾能体现出对拆数和组数的认识。2、旧教材一年级下册第二单元“20以内的退位减法”的情境图把阿姨卖气球和风车，改为新教材“小丑在卖气球，熊猫卖风车”，增加了数学的趣味性，激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生的积极性。新教材一年级上.下册与旧教材相比，新教材书中所有地方出现的尺子上都增加了刻度，我认为是为了让学生在认识数字时，提早更好地熟悉尺子，认识尺子，更加真实地呈现在脑海中，为二年级上册学习长度单位埋下伏笔。三.解决问题注重完整过程的形成，使

7、学生的“双基"变为“四“双能”变为即注重数学“基础知识”和“基本技能”的同时，发展数学“基本思想”和积累“基本活动经验”；在培养“分析问题的能力”和“解决问题的能力”的同时，要增强“发现问题的能力”和“提出问题的能力”，还注重知识的渗透。如：1、每个单元安排的解决问题，新教材比旧教材多了文字的叙述（从图里你知道了什么？一怎样解答？一解答正确吗？）,更具体化，图文并茂，使学生根据文字提示自己发现问题一提出问题一分析问题一解决问题，培养了学生收集和处理数学信息的能力，，从而体现了解决问题的完整过程，让学生通过自己亲身体验，

8、经历解决问题的一般过程和一般思路，为培养学生的“四基”和“四能”提供了清晰的线索和步骤，从而发展了学生的数学思维能力，渗透了数学思想方法。2、如新教材一年级下册新增了P46的例7里有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？还剩几个？P78的一个数连续减一个相同的数，用圈一圈.想一想.画箭头连减等方法进行教学，既轻松又容易，同时还提早渗