教育局长在暑期教育系统干部培训班上的讲话

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1、驱动“三驾马车”建设“三大校园”XX教育局长XX在暑期教育系统干部培训班上的讲话三天的学习紧张而有序，忙碌而充实，刚才三个代表作了经验交流发言。在德育工作建设上，禹宗保同志很有思想和独到的见地；在校园文化建设上，乔宇宙同志介绍尚市二中的作法，该校不光在外表上漂亮，更多的体现在阳光教育、阳光课堂等内涵发展上；在扎实推进教学课堂改革上，环潭刘世友同志也向大家作了经验介绍，环潭加强师资队伍培训，整体推进课堂教学改革，他们用中考成绩证实了课改是有活力的，是有生命力的。在三天的培训座谈中，我感受到了每位与会干部在这些方面都有自己的思想，

2、各个学校在这些方面也都有自己的做法，我希望在我们的校长当中，能够多出现像朱永新、卢志文这校有思想、有行动、有成效、有影响的“教育家”式的校长，我们要敢于面对现实，找到我们的差距，不断地追求探索。下面就本次培训的“学校德育工作、校园文化建设和课堂教学改革”三个主题，讲几点意见，供大家参考把握。一、坚定发展目标不放松这次的学习也给我很深的启发，举办这个培训班的初衷只想给大家洗洗脑，引爆一次心灵的革命，共同谋划XX教育的未来发展之路。我很欣慰的是，我们正在抓的校园文化建设、学校德育工作、课堂教学改革三个方面，和冯恩洪校长“创造适合学

3、生的教育”途径不谋而合，这三个方面也正是我们这几天培训的内容。在国家层面，教育部先后出台了校园文化建设、学校德育工作、课堂教学改革等方面的意见，XX也相继出台了《深化区域整体推进课堂教学改革的意见》、《关于进一步加强和改进全县中小学德育工作的实施意见》，即将出台《XX校园文化建设指导意见》，同时，XX还在2011年加入全国“新教育”实验区，我们的思想和步伐都没有落后这个时代。五年的追寻探索，XX教育追求的目标是什么，指导思想是什么，办学理念是什么,走到现在，改革正当时。当前，我们的目标已基本明确，我们三驾马车并驱，是为了追求治

4、学的最高境界，孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们追求的境界就是一个字“乐”。让我们的课堂充满乐趣，让我们的教师充满快乐，让我们的教师乐教，让我们的学生乐学，这就是我们的追求。那么我们现在正在走的一条路是什么样的道路？通过交流和思考，我们可以定位，XX教育正在走一条生态教育发展之路。那就是尊重生命，关注成长，顺其自然，和谐回归，要回归到教育的本真。在这样一个生态教育的大环境中，学校所走的每条道路都可以放到生态教育这个大框架中来，“你我不同，大家都好”，允许我们百花齐放，百舸争流。生态教育尊重差异性，倡导多样性，强

5、调体验性，这就需要我们建设生态校园、生态课堂、生态德育。我们要通过构建以德为先的德育机制，让学校充满活力；我们要区域整体推进课堂教学改革，扎实推进新教育实验，让学校充满魅力;我们要营造以人为本、育人为本的校园文化，让学校充满和谐，让“三大校园”建设服务于“活力XX、魅力XX、和谐XX”建设。在五月份分协作区组织的中心学校校长座谈会上，我已提出了一些观点，在此基础上还可以进一步的完善。在学校的德育工作上，要找准载体，精做，就是精心去做，做成精品，要抓好结合与渗透，要纳入课程与考核，要着力研发校本教材。在课堂教学改革上，要坚持评价

6、导向，不可朝令夕改，要做到抓铁有痕,踏石有印，一步一个脚印的推进。课改势在必行，在推进过程中要做到榜样引领、行政推动“双管齐下”。在校园文化建设上，要紧扣主题深挖，不能朝秦暮楚，要挖出特色，挖掘价值，文化内涵是很丰富的，不是我们理解的那么肤浅，特别是一个校园文化的形成有它的历史渊源，有它的现实状况，有它的人文精神，很多因素在里面，不是我们想当然的。但是当我们在挖掘时缺少了根的时候，我们可以做无中生有的文化。怎么叫无中生有呢？我们说到襄城区荆州街小学，实际上是一种智慧文化，它的智慧文化是个很大的概念，那么智慧文化又体现在最小的着

7、眼点上面，是楹联文化，该校楹联文化没有历史积淀，是一种“无中生有”的文化。我们还了解有个地方专门做毛泽东诗词文化、书法文化。校园文化要突出主题，彰显个性，做实细节。二、消化“大家”思想不懈怠本次培训针对性、实效性较强，各位校长回去之后要认真撰写体会与收获，做到“三思”。第一，要深思。这次培训我到底收获了什么？在和大家的座谈中，谈到三月份请了北师大的专家教师给我们的培训，前不久参加了在苏州举行的新教育年会，今天我们又花了几天的时间搞校长培训，只谈一点收获，应该谈得到，或谈思想碰撞，在哪一个方面想到的一个金点子，或谈今后的做法，或

8、谈感悟。比如说，我这次在苏州的学习印象很深，艺术课堂教学对我们学校教学活力的提升，抓艺术教育不是可有可无的。在艺术教育这块，收获了两点：把有特长的学生家长请到学校来当老师，民间总有这样的艺人；每学年至少改编一篇课本剧。我们还可以谈点深的，学校的德育几乎渗透到我们的课堂教学、学