教育，教什么东西？育什么人？

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1、教育，教什么东西？育什么人?一直以来，大家都说“教师是太阳底下最神圣的职业、教育是太阳底下最光荣的事业”，说的很崇高，但也很空泛。如果要反问一句：什么叫教育？教什么东西、育什么样的人才算是教育？要真说到教育，可谓大而又大。一切对他人产生影响的言行都算是教育。极端点，传销组织和邪教组织在发展会员的时候都会进行“洗脑”，那也是一种教育，难道你能说“传销培训是太阳底下最光荣的事业？”过去鲁迅在谈论读书的时候就说过读书要有选择地读，读坏书无异于喝毒药。反过来说，教育不也是这样吗？不好的教育，不是在教书育人，反而是在“毁人不倦”。它虽

2、然使人摆脱了蒙昧，却走上了另一条被蒙蔽之路。在没接受教育之前，一个人不知道“1+1=2”，等受了教育，却以为“1+1”只能等于“2”，这种所谓教育的差别，又有什么用呢？教育的本身应该是一种唤醒，是要让人唤起内心的真、善、美、爱、仓好让自己的人生过得更为丰富和自觉，好让世界能够朝着理性的地方完善。真，就是要让每个人都能明白自己的真我，并坚持自己的个性。这是最基本的要求。反观现在的学生作文，哪还有“真”可言？过高地要求什么“立意”、什么“中心思想”，搞得一点点大的小孩子都学会了说假话。满纸假话的作文，不去禁止它，还等什么？善，是

3、让大家都能心怀感恩，善待生灵，与世间万物和谐相处。现在的教育是“淘汰”式的，“竞争”式的，几乎难以看到合作和互助的环节。要赢得高考，就是要战胜别人，把他人当成自己人生路上的障碍一一清理掉。这样的环境怎么培养“善”的因子？学校分重点校、一般校，班级分实验班、普通班，就是一个班的同学还分出个三六九等，这样森严的等级制度怎么培养“善”？“美”，是注重礼节，举止有度，文质彬彬，谈吐自若,是一种修养的积淀。本来，一切学科中都蕴含着美的东西，因为人的本能是向往美的，人都愿意呆在山水名胜之中，而不愿意与垃圾桶相伴。但不知怎么回事，教育就成

4、了“垃圾桶”，只不过是可以拣到矿泉水瓶子的垃圾桶。于是，大家弃山水风景不顾,一头扎到垃圾桶里拣瓶子去了。美不美，无所谓，能考高分就行。“爱”，是防止人作恶的种子，心怀宽广、博爱众生、牺牲小我、成全他人。在这一点上，现行的教育跟基督教比起来，差得很远。基督教徒心里记着耶酥说的话，总是严于律己，宽于待人，具有很高的牺牲精神。我们的思想政治教育也要求我们“牺牲”，但却让我们心不甘、情不愿的去牺牲。因为在这些牺牲中，我们体会不到任何自我的价值。我们去爱了人民、爱了集体、爱了国家、爱了社会，但人民、集体、国家、社会却不爱我们。如此大的

5、反差，怎么会种下爱的种子？“创”，是创造、创新，它是一个人、一个民族民展的动力，也是一个人和一个民族体现价值所在的地方。我们现在教的还是一种“封闭式教育”，起于斯，终于斯。开篇问“1+1=?”，终篇得出结论“1+1=2”。知道的这些,就是这些。有什么用，跟其它的有什么联系？就只有自己课下去思考。而且知识都是现成的，都是固定的，不容你去质疑。你要做的，就是在这么多知识的结点中构造一个自己的网。然后，躺到网里睡大觉。说了这么多废话，总结一下我对教育的真正看法。首先，教育要教会一个人认清自我、培养个性。别小看这八个字，一个人要想成

6、为“人”，而不是“工具”，一定要掌握这八个字。大家可以去农村看一下没上学的小姑娘，十好几岁的人了，懵懵懂懂，连自己是冷是热、是快乐是痛苦都不知道，因为她们根本就没有“我”的存在，只是遵从父命、完成别人的要求而已。城里的孩子也好不到哪儿去，天天上这培训班、那补习班的，有几个是自己所愿，还不是被父母老师逼的。父母老师希望孩子“听话”，不要有自己的意见，唯命是从，这样才是好孩子。但这样的孩子情感麻木、逆来顺受，将来能承担什么重任？其次，教育要教会一个人认识社会、调节心理。一个人有强烈的自我意识还不够，因为这往往是一个人痛苦的根源。

7、接下来就是要教他客观地认识社会、认识人生，并教他学会调节心理、随机应变，而不是“个人主义”讨人烦。看看现在的大学毕业生就知道这方面教育做的差得太远。许多毕业生对社会抱有许多不切实际的幻想，而一旦幻想破灭，不是反求诸己，反而怨天尤人，跟别人对着干。这种不配合的姿态不仅不能解决任何问题，只会让自己的心理承受更大的痛苦。所以我们要从小就要教育孩子辩证地看问题，学会“适时而动”，随时调节自己的心理，以适应社会。避免心理扭曲、变态，做出极端行为。第三，在认清自我和心理调节的基础上，培养一定的社会准则。国外人评价中国人，最常见的就是三个

8、字“没规矩”。这三个字可以解释为：没有制订出规矩；制订的规矩不清楚;清楚的规矩不去执行。不管是哪种解释，都足以让我们意识到中国落后的根本原因所在。不守规矩、一盘散沙、各行其是，这不应该是一个受过教育的人所做的事。越是受教育，越应该带头遵守规则，并积极通过正常的合法的渠道去改善规则。第四，在