高中班主任经验交流文章

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1、浅谈高中班主任与学生的谈话艺术N08讲话，是教师最常用的教育方式，有人统计，教师每周对学生的讲话达七八次Z多，字数达一至二万。可令人苦恼的是，许多学生对老师的讲话并没能听进去，把它当成了耳边风。甚至有老师叹息：现在的学生“软硬不吃，刀枪不入”。这样的现象，并不局限于一个班级，一个学校，它普遍反映在中学生身上，而且不仅仅表现在后进生身上，有很多成绩优秀的学生，同样有这样的逆反心理。究其原因，主要是因为中学生思想逐渐趋于成熟，有了自己的想法与愿望，但心理上又有很强的闭锁性，不愿意接受外来的压力。由此可见，对待学生听不进道理一事，我们大可不必苦恼，因为已经找到了问题的突破口，那就是——学生的心理

2、。中学生比较敏感，思想单纯，敢想、敢说、敢作、敢为,但容易偏激，容易摇摆，思维片面性较大。他们很热情，但也重感情，他们往往过高的要求别人理解自己，受不得半点“委屈”。所以，我们要根据学生的心理特点，启迪学生的觉悟，激发学生内在的积极性。第一，谈话要选择一个合适的地点。中学生心理上已经逐步趋向成熟。虽然他们有得到别人帮助的愿望，但心理上有明显的闭锁性。因此，谈话要选择一个合适的地点，以便消除学生的心理顾虑，促进其思想的转变。女口：帮助学生探讨学习成绩方面的困惑，考试结束后的试卷分析，以及迟到早退等问题现象等不需要保密的问题，完全可以在教室等公众场合，就这类话题展开探讨，不仅教育了该同学，同时

3、也给其他同学敲响了警钟；而就一些本身私密性比较强的问题，比如早恋现象等等，则要找一些随意的轻松的机会，以防其他同学的猜疑给当事人带来不必要的压力与蜚语；对于一些学生不遵守纪律，不尊重老师等等比较严重的事件，则必须在办公室等能够提供较长吋间和严肃气氛的场合。在有针对性的谈话教育之前，作为教师，必须做好充分的准备工作。首先要积极调查，了解情况，不可道听途说，枉加猜测以及抱一些想当然的思路，同时，在谈话过程中，还应该继续对事件本身做进一步的调查了解，防止主观臆断。切忌乱训一气，更不能为维护自己的威性和面子而以强势压制和乱发脾气。其次，在谈心前，作为老师要清楚的明白，这次谈话的内容是什么，主题是什

4、么，要解决什么问题,达到什么目的，思路耍明确，千万不能说到哪算哪，漫无目的，一头雾水的乱谈一气。第三，在谈话过程中，如果出现意料之外的情况，而自己本身又对此事拿不准，或者事实本身不符合自己的观点，谈话目的需要改变或者重新考虑时，谈话应该立即停止，等核实情况，做好准备后再继续。第二，谈话要注意自己的语气和态度。有些同学，特别是女同学，对老师的评价特别敏感，一定要注意态度要和蔼，要注意措辞，不要把话说过了头。必要的吋候，可以先从表扬开始，罗列其一些优点来做铺垫，缓解其紧张情绪，减少压力，消除患得患失的心理障碍，然后把精神集中到要探讨的问题上来，这样，往往能够达到事半功倍的效果。第三，谈话要选择

5、一个合适的时间。有些同学性格急躁，要以柔克刚。在问题刚刚发生的时候，他可能思想一时半会转不过弯，如果一再的谈论，可能会引起学生情绪的偏激，形成无法解决问题的僵局，所以，面对这种情况，我们不要着急，学生一时想不通不要紧，给他时间思考，等其情绪稳定后，或者事件本身淡化后，再“旧事重提”点出问题症结所在，并表示对其的高度信任，引导学生做换位思考，从相反的角度阐述正确的观点，使其认识到自己的错误，并吸取教训，引以为戒。第四，谈话工作不能一蹴而就。有很多问题，仅仅靠谈一次心，是远远不够的，作为教师，要用自己的爱心、关心、细心、耐心、恒心换取学生的开心、舒心、顺心、安心、静心。即抓住时机，反复地做工作

6、，直到其从心底理解，接受正确的观点，真正从事件本身得到启发。小学生意志品质正处在发展阶段，我们的教育不能仅仅停留在学生与老师思想认识的统一上，而关键的是要使其迅速落实到实际行为中，使正确的价值观，人生观成为指导其前进的动力。总之，教育学生是…项十分艰苦细致的工作，与学生谈话更是一项复杂的工作。作为老师，能否成功地谈心，决定着是否能真止走进学生的心中，是否能够真止得到学生的认可与接受的关键因素之一，所以，我们一泄要认真的研究学生的心理特点，努力掌握学生的个性，让谈话成为师生沟通感情，激发学生心灵火花，开启学生领悟大门的金钥匙，促进学生健康、快乐的成长、发展。