高二语文《虎丘记》示范教案-苏教版

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1、高二语文《虎丘记》示范教案-苏教版教学目标：1、掌握和积累文言字词知识，如：栉、比、状、属、识等。2、疏通文旬，为鉴赏课文打下基础。3、分析作者对虎丘中秋月枚盛况的描写，体会他不愿为官的心情。4、了解古代散文的鉴赏要领，培养初步鉴赏古代散文的能力。教学设想：1、虽然本文篇幅较短,语言浅近，但它却是一篇教读课文。需认真布置预习:熟读课文，对照书下注禅，疏通文意；2、本文是一篇游记，但与以往同学们接触到的游记有所不同，可以和《赤壁赋》做比较学习；3、体会和揣摩作品语言方面的特色利写景的妙处；教学时数2课时教学步骤：第一课时一、导入新课：r

2、ti回顾学过的《赤壁赋》引出袁宏道的《虎丘记》。二、介绍作家作品1、袁宏道，字中郎，号石公。湖广公安（现湖北公安）人。曾任昊县（现在江苏苏州）知县，不久解官去，游览江南名胜，后又授顺天府教授，补礼部仪制司主事，两年后又辞去。与其兄宗道、弟宏道，都以文学见长，时号“三袁”因为他们的籍贯为湖北公安，故世称“公安派”，其屮以袁宏道的成就最高。2、公安派：明代文学流派。代表人物“三袁”,主张文学作晶要“独抒性灵，不拘格套”。公安派在解放文体上颇有功绩，口成一家，但他们在现实生活中消极避

3、比，多描写身边琐事或口然景物，缺乏深厚的社会内容，因而创

4、作题材狭窄。因而，评论公安派文学主张的理论意义超过他们的创作实践，是公允的。3、虎丘，山名，乂名海涌山，在苏州西北七里。相传春秋时吴王阖闾曾埋葬于此地，三口后有虎踞其上，因而得名。此地有“吴中第一名胜”Z称。本文记述了中秋Z夜虎丘游人如织的盛况，既冇对虎丘刀夜景色的生动描绘，也冇对聚饮欢歌场面的描写。作品刻画细腻，情致盎然；语言浅显，清新流畅。4、由学生朗读课文,教师正音：高岩邃（sui）壑（he）倾城阖（he）户下迨（dai）部屋靓（jing）妆丽服栉（刁hi）比如鳞新艳相角（jue）妍（yan）做chi）口别尚识（刁hi）余言5、

5、学生默读，结合书下注禅疏通文句：6、学生提出每段在翻译的过程屮遇到的疑难问题，教师根据具体情况，进行点拨、引导，逐—•解决这些疑难问题。7、学生串讲课文，教师提出一•些重点字词字的意义和用法二、由学生朗读课文，教师正音。三、学牛默读，结合书下注释疏通文句。四、学生提出疑难问题，教师根据具体情况，进行点拨，逐一解决。五、重点指导阅读第一、二节。1、教师提问，帮助学生理解要点词语。（1）虎丘去城可七八里（大约）（2）而中秋为尤腔（尤其超过平时）（3）衣冠士女，下迨輛屋（借代）（4）莫不靓妆丽服（与“靓女”比较）（5）檀板丘积，樽疊云泻（像

6、丘那样，像云那样）（6）布习Z初，呕者百千（讴，唱歌）（7）一切瓦釜（比喻的说法）（8）属而和者（注音）（9）竹肉相发（借代）（10）月影横斜，特藻凌乱（互文）（11）壮士听而下泪矣（名作动，流下）2、学牛翻译一、二节，教师及时引导学牛讨论修止。3、分析第一节：（1）本节文字主要写了什么内容？（虎丘游览盛况）（2）分几层来写？分别写了什么？（两层，以“而中秋为尤胜“为界，Z前总写，Z后以中秋为例，具体写。）（3）前厉两层分别从何角度來写？（第一层，从时间“无口无之”“凡月之夜、花之晨、雪之夕”和空间“游人往来，纷错如织”两个角度来写。

7、第二层，从“概况”（“倾城阖户，连臂而至”“莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间”）、“长卷”（“从千人石上至山门，栉比如鳞,檀板丘积，樽疊云泻”）和“全景”（“雁落平沙，霞铺江上，雷车昆电霍，无得而状”）三个角度来写。（4）“概况”“长卷”“全景”分别抓住了哪些特征來写？（“概况”是“面广、人多、场面大”；“长卷”是“人多、乐器多、酒多”；“全景”是从“形、色、声”三个角度比喻夸张。（5）本节文字所写场面可以用哪个字概括？（“乐”）。衣面上写游览之盛况，实际上是在写什么？（“民之乐”）字里行间，可以看出作者怎样的思想感情？（与民同乐）

8、（6）小结：本节文字向我们展示了一幅美不胜收的虎丘游乐图。4、分析第二节：（1）本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌）（2）是如何来描写场面的？（3）本节文字同样体现了作者的哪种思想感情？（与民同乐）（4）小结：本节文字层次清楚、引人入胜地描写了斗歌场而。六、课后作业：1.背诵课文的一、二两部分。2.整理相关的文言知识。第二课时一、简要指导阅读第三节：1、学牛翻译笫三节，教师及时纠正。（1）最可觞客（适合）（2）晚树尤可观（暮色中的树）（3）仅虞山一点在望（修辞方法分析）（4）余与江进之谋所以复之（用……的方法）（5）欲祠韦苏州、白乐

9、天诸公于其中（建祠供奉）（6）而病寻作（不久）2、分析：（1）本节文字主要写了什么内容？（简介了虎丘的四个景点：剑泉、T•顷云、文吕阁’平远堂）（2）各抓住了其什么特点来描写?（剑泉深”；千顷云之“高”“秀”；文昌阁之“