走出课堂学语文董文娟

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1、走出课堂学语文——我的语文教学故事八角民族中学董文娟教学背景：我很高兴有这样一个机会表达我内心的欢喜，因为一次语文教学大胆的尝试，令我看到了孩子们丰富的内心世界与不同的喜好。那种感觉棒极了，如儿时看见了彩虹一样惊喜！这是发生在春天的真实的故事。上午第二节上课铃敲响了，我站在94班的讲台上，望着那一堆做得乱七八糟的作文，没有说话，生气极了！孩子们想到“暴风雨”就要来临了，乖乖地坐着甚至连大气也不敢出。一声鸟叫，我不禁从窗外放眼望去，只见马樱花一簇堆在另一簇上，开得正欢，一片片树叶也绿得逼你的眼。我心想：为何他们的眼中就找不到春天的美呢？看着他们不安的神情，我意识到自己此时过于

2、威严了，有点于心不忍。于是气消了，转念一想：何不带孩子们一起到课堂外去寻找春天的足迹？“同学们，有没有注意到春天悄悄的来了？”我微笑地问。“有。”孩子们小心翼翼齐声地回答。“那你们有没有发现春天不同其它季节的美？”我接着问道。一阵沉默，我只好点名。“没怎么发现，因为看多了，再说今年干旱得很，有很多花草树木都枯死了。”那孩子如实地回答。想想他们也是，平时谁有心情去欣赏去发现呢，学习任务又重，一有机会肯定疯狂地玩耍。我找到了问题所在，便简要重复了写景物的注意事项。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们没有写好作文是因为没有细心观察，没有比较四季的变化。今天老师打算和同学

3、们一同去感受春的气息，寻找春姑娘风采，然后把它写下或画下，好吗？”我异常冲动地说，连我自己都有点意外，因为这存在安全隐患。“好！耶！”孩子们欣喜若狂，感到非常意外。一言既出,驷马难追,说干就干。我先把同学分成几个小组，然后选出组长全面负责，又交待班委一些注意事项，我们就出发了，我们来到学校附近山间天地里，我用了五分钟指着实物示范性地举了两个例子说明春天就在我们身边和发挥想象力的重要性，接着说好集合时间地点就让他们自己自由活动了。此时的孩子们超出我想象，认真极了，在我眼里俨然是一位位小小研究家。他们分头行动，这里东找找，那里西瞧瞧，一旦有新的发现便又异常活跃，呼朋引伴前来观看

4、。“快来看啊，我在石头下翻出了刚冒芽的小草了。”一个说。“有趣，我们赶紧记下它们的颜色、样子吧，要不然，一会儿又忘了。”另一个说。“瞧，那儿花开得真美,还有点香！”“还有小弟弟小妹妹出来晒太阳”，，孩子们七嘴八舌地谈论着并记下所见所闻。看后顿感清新，童趣十足！幸亏当时没有中断他们的快乐，我想。记得那天我足足用了一节课来评比他们个性十足的作业，用完了所有赞扬的话，掌声不绝，孩子们手都拍红了！那天我们师生都快乐、激动无比。慢慢的他们掌握了从生活中寻找创作灵感的学习方法，开始爱上语文甚至有些人爱上了令人头疼的作文。虽时隔几个月，那两个孩子的特别的作业我到现在都记忆犹新，可见孩子的

5、的潜力是无穷的，足以震撼大人的心！孩子的表达方式和爱好其实是多样的，只要老师善于去挖掘！我想不时改变教学方法，布置同一内容不同形式的作业，让孩子走出课室学语文，这会给孩子学习的新鲜感、快乐感，同样孩子会给你带来惊喜！教学反思：一、问题阐述随着考试制度的改革，作文在语文试卷中的比重越来越大，150分的试卷，作文占60分，作文成绩的高低直接影响语文成绩。而现在的初中学生，因为中考压力，对语文学科不重视，平日也很少有读书的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题不鲜明，描写不具体，讲故事不生动，不会构思立意等问题，所

6、以作文成绩总是在30・40分之间，无形中使语文总分降了20・30分，这怎能有竞争力？所以在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重要了。二、原因分析1、源于教材。写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。课本上作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。2、源于教师。教师苦于手中无作文教材，造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的

7、预期目的。3、源于学生。大部分学生怕作文，因为学生忽略生活的观察，因而素材少一一没话写；再则没有掌握各种文体的基本写作知识及方法一一不会写；其三阅读面窄驾驶语言能力不高一一写不好；这是学生作文“三大难”问题。三、解决对策1、用好课本作文教材是存在缺陷，那么教材出路在哪里？教材出路就在课文里。这关键在于教师，教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。然后教师利用阅读教学来指导写作，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。选择恰当的、