抓住孩子学习兴趣点,提高学习效率

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1、抓住孩子学习兴趣点，提高学习效率［案例背景］德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境Z于知识，犹如汤Z于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。《小学科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学牛营造一种和谐的宽松气氛，激发孩子们的兴趣，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。［案例描述与评析］片段一：一位老师上学期在我校开了一堂学区级公开课，内容是六

2、年级上册的《多种多样的植物》。开课的学生是五年级的学生。导入部分是以一片草地引入的。师：同学们，老师上个星期去了高楼玩，那里的草地很美，有各种各样的植物。（课件出示凤仙花、水葫芦、山茶花、榕树）。这些都是学生熟悉的植物，学生们很快就叫出了它们的名字。师：你还知道哪些植物呢？植物对于五年级的学牛来说已经比较熟悉了，平时生活中有一定的积累了，很多学生很快就报出了很多的植物名称。师：植物多吗？这么多的植物我们怎样做才能更好的观察呢？生：分类。评析：植物对于五年级的学生来说既熟悉乂陌生，平时已经积累了不少，但是有很多是自己知道但叫不出名字或者是比较模糊的，他们对于植物有很强的求知欲。这位老师很简短的导

3、入，但是却收到了很好的效果。一开始以一片草地引入，马上把学生的距离拉近了，而且激起了学生的兴趣，课件出示的植物都是他们熟悉的植物，更增加了孩子们的学习的信心。当老师问“你还知道哪些植物呢？”他们马上在头脑里搜索自己知道的植物，课堂里的气氛顿时高涨，后面的植物分类是这课的主要内容，引出就很自然了。这班的学生平时上课纪律很散慢，也不怎么配合老师，但是王老师就简单的几个问题和几句对话就把孩子们的积极性调动起来了，整堂课师生互动得很好，教学效果也不错。这个学期当我再上到这个内容时，学牛的记忆犹新，对植物的探究欲更是很强烈。另外的几个班我在上这课时，直接以书本中的植物导入，虽然学生们也很感兴趣，但是当要

4、求学牛对植物进行分类的时候，学生就很迷茫，不知所云，会导致学生这样主要是导入部分没有激发他们的求知欲，他们的兴趣点没有被很好的调动起来，而且他们的原有知识没被挖掘出来，对于课本屮几种植物并不是特别的熟悉，更不知道对植物进行分类了。片段二这个学期陈老师上的一节公开课，内容是《光的反射》。陈老师用两个游戏导入。游戏一：师：（课件出示喜洋洋和灰太狼的动画）你们看过喜洋洋和灰太狼的动画片吗？让我们一起玩特殊的射击游戏吧！请学生用激光笔点中屏幕中的灰太狼，点中多者点为胜。师：胜利者运用的是什么科学道理？生：光是沿直线传播的。（复习了上节课的内容）游戏二：师：那我们再来点难点的，光对着镜子射灰太狼，射中多

5、的为胜。师：用激光笔照射书本并画出光的路线图。评析：小学生对于游戏有着天性的喜爱，一提到比赛更是激动。课堂的开始就以他们喜欢的形式导入，游戏的难度也在加大，第一个游戏学生复习上节课的知识；第二个游戏通过镜子射击灰太狼，“到底怎样才能射中屏幕中的灰太狼呢”，他们的游戏在很紧张的气氛中结束了。当陈老师把游戏过渡到实验用激光笔照射书本时，又从游戏过渡到这节课的内容上来。这时他们的学习积极性已经很好的被激发了，迫不及待地想要自己去探究了。后面的教学内容也都显得很轻松。如果课堂上以复习的形式导入，再直接让学生用激光笔照射书木那会显得很枯燥。学牛对光的反射这一现彖就会失去探究的兴趣，那接下来的几个实验就会

6、在很机械的情况下完成了。［案例反思］第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的木领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在小学科学课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养学生的科学素养。一、通过了解孩子们的原有知识，把握孩子们的兴趣点。每个孩子的的原有知识不同，不可能考虑每一位学生的知识水平，但是要把握大体的情况。比如说《多种多样的植物》，学生到了五年级对植物的认识已经有一定的积累，所以这时如果从他们身边的植物入手，让他们畅所欲言，不但能激起他们的兴趣，还能使他们知道的植物在脑子里浮现出来。

7、他们的原有知识这样就会暴露出来了，教师可以通过这样的活动了解学生，并且在后面的教学屮我们只需要帮助学生遇到的困难就可以了。如果是脱离学生的原有认知水平而一味的讲授老师想讲授的内容那只能是事倍功半。二、通过情景教学，激发兴趣。小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，而好的情境创设更能激发学生的探究兴趣，培养他们的好奇心和探究欲。情景教学的方式很多有利用游