纸船和风筝说课教案文库

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1、《纸船和风筝》说课教案一、说教材《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元中的第四篇课文。本单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。而这篇课文正是这样一个富有童话色彩的文章，学好这篇课文可以使学生在人际交往中能更好地沟通。教学目标：1、知识与能力目标：掌握字词句，有感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、过程与方法目标：在理解字词的基础上，运用情境创设的方法感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文。3、情感价值观目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。由于木篇课文的结构特点，我将本课的重点确定为：正确、流利、有感情的朗读课文。因为小学生的年龄特征，我将本课的难点确定为：体会

2、松鼠和小熊对友谊的感受。二、说教法阅读是学生精心读书、感知课文、获得个性体验的过程。新课标中也指岀：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。但对孩子们来说，要让他们感悟小伙伴失去友谊吋内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有一定的难度的。因此我将采用的教法有：朗读探究法、抓重点词句感悟法、分角色饰演法等来进行教学。三、说学法学法上呢，我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而

3、我要让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。主耍采取以下方法：口主发现法、合作讨论法、总结反思法。四、说教学过程为了更好的实现教学目标、突岀重点、突破难点，教学程序上我将从以下四个方面着手：1、板画贴图，激发兴趣•教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物。•板书课题：20•纸船和风筝•问学生读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝Z间到底发生了一个什么样的故事呢？（激发学生的〃阅读期待”，针对儿童的心理特点，巧妙地创设情境，构建一个个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望）2、创设情境

4、、进入角色首先，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这样学生的兴趣一下了调动起来。接着，整体感知课文。让学生根据课文内容把两个主人翁松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。3、入情入境、朗读感悟（1）感悟松鼠和小熊的快乐让学生小组合作学习课文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成为了好朋友，然后抓住3、5自然段进行朗读感悟训练，进一步体会松鼠和小熊的快乐。同时用换词的方法理解''乐坏了”的含义,用发现的方法来学习“漂”“飘”的特点，初步感受汉字的魅力。（2）体验松鼠

5、和小熊的失落首先在忧伤音乐的渲染下，我用深情地朗诵来感染学生的情绪,自学课文的八、九自然段，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情。然后我以小记者的身份走进小熊和松鼠的家进行采访，把小熊和松鼠的内心世界展示出來，达到了学习的最终目的，同时也突破了难点。（3）感受松鼠和小熊的兴奋在本部分的教学中，同样注重的读的训练，以各种形式朗读来感受“高兴得哭了”这句话以及小熊和松鼠的兴奋与激动。4、拓展延伸，学习迁移在本环节中我设计了说和写的两个拓展练习，第一个练习是说一说松鼠将所有的纸船都放进了小溪后，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？第二个练习是写一写你想对朋友说的话和祝福语。五、说板书设计苏

6、联教育家加里宁有这样一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”所以坚持教育原则，采用艺术手法，浇灌学生心田,努力是教学过程审美化，是我们教师的追求。板书艺术是教学艺术的有机组成部分。因此我设计了如图板书。以上是我所有说课内容，感谢各位的聆听，希望不足之处请各位评委老师批评指正！