《纸船和风筝》 说课设计

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1、《纸船和风筝》说课设计一、说教材：《纸船和风筝》是小学语文二年上册的一篇课文。这是一个很感人至深的童话，讲了“小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，两人互不理睬，极其痛苦，最后两人互相体谅，互相宽容，又重拾美好友谊”的故事。故事语言很浅显，却洋溢着浓浓的情意；故事情节很简单，却蕴含着深深的道理。主题是“友好相处，团结合作”。学生体会到团结起来力量大，要学会欣赏别人，称赞别人，本课在此基础上让学生体会“友谊”这个主题。这对于二年级的学生很重要，因为受年龄制约，二年级孩子涉世不深，对“友谊之珍贵”缺少体验，而且在

2、交友中往往以自我为中心，要求别人的多，要求自己的少，不能站在对方的角度，体谅别人、宽容别人，此文使学生感悟友谊之珍贵，明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。这为将来建立积极的人际关系打下基础。在前几单元的学习中，学生已经初步掌握联系上下文和生活实际，理解词语的方法，本单元的首篇课文中学生又学习了看图理解课文的方法，在这节课中，引导学生抓住重点词句，运用这几种方法，来体会课文的内容、情感，这些都将为学生后一阶段的自主阅读奠定良好的基础。《语文课标》中还指出，第一学段的另一重点是识字、写字。因此，此文还是学生

3、学习生字、词的良好载体。学习此文前，学生已经认识了1000余字、掌握了一些基本的识字方法，本节课学习形声字记字的方法识记生字，并运用所学的识字方法学习新字。二、说教学目标：依据教材的内容特点，以本学科年段课程目标为指导，结合学生的实际，我制定本节课的教学目标是：1．知识与技能：（1）认识课文中的8个生字，学会写2个生字；掌握形声字记字的规律，理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过”等词的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。2．过程与方法：（1）能借助形声字识字法及多种方法识字，借助图画和生活经验理解词义。

4、（2）能够通过抓住重点词语，通过想象画面等方式进行感悟、积累、运用。3．情感态度与价值观（1）体会友谊的美好和珍贵。（2）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1．能正确读、写本课的生字，能借助图画和生活经验理解词语。2．正确、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会课文内容和情感。教学难点：学会从重点词句中体会文章蕴含的浓浓的情，深深的理。三、说教法和学法：在上一周的学习中我们了解到新颁的《国家中长期课程改革发展纲要中指出》：要培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。要发展学生的语文学习能力，掌握方法是基础。而且新课标要求，语文课

5、程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书”的理想境界。基于以上思考我确定了以下学法与教法：学法：形声字识字法、抓词理解法、想象情境法、诵读感悟法。教法：谈话法、规律引导法、情境创设法等。四、说教学程序（共五个环节）：（一）配乐讲述，设境导入。新课程理念关于阅读教学的第一个目标就是“激发学生的阅读兴趣”，而教材本身就是最好的兴趣源，画面感强，语言生动，所以教学伊始我就配乐讲述这个关于纸船和风筝的故事的前6个自然段，让

6、学生沉浸在两个小动物的美好的情感后，再设置悬念，“可是有一天，小松鼠和小熊因为一件小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好如初吗？让我们走进《纸船和风筝》这个感人的童话中去吧！导出课题：这一环节的设计能极大地调动孩子们的情趣，激发孩子们阅读的欲望。（二）初读课文，识字写字。因为低年级学生字词掌握有限，是阅读的障碍，因此学习字词是阅读的首要条件。第一个环节：自由读文，自主识字。首先，让学生自由读文，自学生字。要求：借助拼音读准字音，用自己掌握的识字方法，学习本课的生字，读通句子。给学生3—5分钟的

7、时间，充分读书。第二个环节：交流方法，强化识字。出示带拼音的含有生字的词语：抓住争吵受不了扎风筝幸福乐坏了草莓指导读准字音：指导借助拼音，读准字音，重点强化平翘舌音的读法。（因本地方言与普通话最大的差别就是平翘舌音和高平调，为提高普通话水平，在低年级的基础阶段，要特别加强这两方面的训练，通过评价导向，反复强化等手段加强读音。）指导记忆字形：引导学生交流自己所记的字，介绍相应的记字方法。相机引导学生观察“抓、吵、莓”的部首和另一部分，有什么发现。引导学生掌握形声字记字的规律，形旁表义，声旁表声。指导理解词义：教师引导借助图画理解“扎风筝、乐

8、坏了”，联系生活经验理解“幸福”，在什么时候感到最幸福？第三个环节：多种形式，巩固识字。1．游戏巩固识字成果。设计风筝纸船的游戏，增加复现率，巩固识字。2．出示含生字的句子，指导读好，巩固识字