语文课堂上如何做到有效对学

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1、在“三究四学”高效课堂教学改革过程屮，我们老师发现，高效课堂不高效的原因是独学、对学的实效不够，导致一节课目标任务不能按时完成。请结合口己平时的课堂和展示的这节研讨课谈谈怎样让学生冇效对学，才能达到对学环节的高效？谈谈你遇到的困惑及成功的做法。语文课堂上如何做到有效对学长虹路小学吴志华伴随着“三究四学”高效课堂教学改革的实施，学牛已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师牛互动、平等参与的局血，教学组织形式界彩纷呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。它培养了学生合作意识，在这个学习过程中学生可以把口己的思路和别人共享，拥有了评价和讨

2、论他人观点的机会以及空间和时间，培养合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。一、什么是对学对学是小组合作学习的一部分。它是同等程度同学间的互帮互学，属于“门当户对”式学习，彼此冇平等的对话权。在此环节中，学生根据导学案的指引，在独自完成自主探究的基础上进行合作探究。它既是解决独学屮存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题的过程。教师应做好小组问题跟踪调查。学生在科学、合理的分组中进行合作学习，在対课文理解的基础上，通过与他人的“対话”，进行深一层的沟通为交流。在与同伴或老师的交流中，他们体会到视野开阔为思想提高的喜悦。并在这一交

3、往的过程中，懂得尊重他人，懂得平等、协作的重要性，明确每个人都冇帮助他人进步的责任，在“人人教我，我教人人”的氛围屮愉快地学习。二、为什么要进行对学要想解决这个疑问，我们首先去了解一下“学习儿种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。如第五种，“小纟H.讨论”，可以记住50%的内容。金字塔的最底端，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。从学习金字塔屮可看出，以能够转教别人的学习效果最好。当学生要以教师的身分对其他人进行教学时，他不仅要对内容相当熟悉，同时也要透过语言的呈

4、现来进行沟通，所以学生会在进行教学Z前，透过个体思维，将内容转化为让其他人能懂的表达方式，在这过程中，提升了学生潜在智能的发展。学生自觉地参加合作学习，由被动听转到主动学，多种器官综合使用，耳、眼、脑、口、手并用。同学间提供经验的交往活动，通常易被接受，他们的合作意识及团体合作精神往往能得到极人提高。学牛在合作探究屮展示自我，体验成功,提升学习兴趣。我们的课堂教学因此变得高效，学牛的学习变得高效，学牛的能力和素质也将得到提升，为学生的终生发展奠定坚实的基础。金字塔”。这是美国缅因州国家训练实验室的研究成果，它用数字形式形象显示了采川不同的学习

5、方式,学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。通过“学习金字塔”，我们不难发现：学习方法不同，学习效果就人不一样。学习效果在30%以下的三、怎样进行对子合作学习対子合作学习在语文课堂教学中的运用，要根据不同的教学内容采収不同的学习方法。1、交流、汇报法。语文教学屮，常有让学生把课外搜集的资料、自主学习吋的收获及所思所感等整合统一，这时的对了合作学习便要采用交流、汇报法将独学中收获的成果与对了分厚。可采用“我觉得这个词语这样理解……，我是这样思考的……，我的思考过程是……”等方式。2、讨论法。语文课堂上，学生在独学环节中往往会遇到

6、不懂的问题或产牛疑惑的地方，有时,教师也往往根据教学内容给出一个话题，让学牛各抒己见……这时的対子合作学习便要采取讨论法，使每对成员可以口由发表意见，从而培养口我解决问题的能力及创新求异思维。3、竞争法。没冇竞争，就没冇活力。语文课堂上，教师为了调动学生的积极性，促进学习活动的有效开展，常会组织一些辩论赛、表演赛、分角色朗读赛、背诵赛等。这时的对了合作学习便口J以采用竞争法。学生为了自己的利益，认真检查对方的独学完成情况，因为往往采用优胜劣汰制,可大大增强学牛:的竞争意识及互助合作的团队楮神，提高学生参与学习的兴趣。四、如何提高对子合作学习的

7、有效性对子合作学习固然可以捉高学生个人的学习效果，但往往由于缺乏教学实际的需要，而流于表面形式，收效甚微。要想充分发挥对子合作学习的实效性，我认为可以从以下儿方面入手：1、科学建组，课前培训，有序操作。一个小组就是一个小群体，在合作学习过程中，由于小组较多，教师往往顾此而失彼。组织无序，势必会出现争着说、同时说的无效合作学习行为。这就需要小组中有一个核心人物一一小组长来有序操作。女口：根据学习目标把宁习交流的任务落实到每个人身上，根据学习内容的难易程度和每个同学的知识水平、特长等合理指导，让每个学生都积极参与，互教互学，从而提高对子合作学习的

8、实效。2、充分学习，各环节扎实有效。合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。因此留