新课改下小学语文教师如何备好课

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1、新课改下小学语文教师如何备好课府谷县庙沟门中心小学郭彩霞（小）摘要：无论何时教师都要备课，但是新课程实施和新课改以来，备课或多或少的在发生着变化，教师即要备课标、学内容、学生和教学方法，还要在备课中处理好预设和生成,教师的“导和讲”跟学生“自主、合作、探究”的关系，以及个人备课和集体备课的关系。关键词：备课备好课语文教师语文教师备课是上好课的前提和基础，任何一堂好课都是精心备课而来的，随着新课程的实施和新课改的深入发展，备课要备什么？怎么备？要处理好什么关系呢？一、备课要备什么？备课要备什么主要有以下几点：1、备课要备课程标准。课标是教材编排的总体标准，教材如何编排都要围绕课标来进

2、行，既不能超越课标，又不能低于课标。小学语文课程标准对不同学段都提出了不同的要求，只有从总体上把握住不同学段的不同要求，并依据本学段本册教材的编排特点深入的领会学段要求，认识到学段要求又体现在哪些教学内容中，备课时才会做到有的放矢，努力去完成学段要求。府谷县2015年教科研论文参评2、备课要备教学内容。备教学内容是当前教师备课花费精力最大、用时最多的重要环节。但有些教师的备课效果不理想，原因是连课文都没读懂就急着去看教学用书和参考教案。语文是人文性和思想性很强的学科，是重视朗读、感悟和积累的学科。教师只有充分的朗读，才会有所感悟；教师只有充分的细读文本，才会有独特的有教育价值的发现

3、。因此，备课前，先不看教参，静下心来，认真的读课文，反复的读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，把课文读熟，读出自己的感受。然后再来看教参，最后作出科学的教学程序设计。3、备课要备学生。有人说，备学生是备课的难点，难在每一个学生都是非常活跃又参差不齐的思维点。这话一点不假，确实，有些教学的重点内容少部分学生难点于掌握，在这种情况下，就只有照顾到大多数学生。我认为，在备学生时教师要把握学生学习的二个重点，或者叫二个薄弱环节：哪些知识点学生难掌握，哪些学生难掌握哪些方面的知识。教学中就要尽量的把时间和精力用在这二个方面，并把前一个方面作为优先,在做好前一方面的基础上来做好后

4、一个方面。4、备课要备教学方法。选择恰当的教学方法是提高课堂教学效益的重要保证。前面的三个方面备好了，接下来就是教学方法的问题了。教学方法主要有讲授法、启发式教学法和讨论式教学法无论采用什么方法。都在以学生的发展为主，选择有利于激发学生学习兴趣的方法让学生参与到学习活动中来，让学生积极主动的学习，教师主要起到引导和点拨的作用，尤其要积极探索“先教后学”的教学模式。二、备课要注意处理好的几个关系1、预设和生成的关系。所谓“预设”，就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识、经验，以多种形式有目的，有计划的设计教育活动。所谓“生成”，就是指师生依据学生的兴趣,经验和需要，在与

5、环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。预设和生成是紧密联系在一起的。可以这样说，充分的预设才会有更精彩的生成，教师在备课时，多几种假设和预见，就能在课堂教学中对学生的不同反应灵活应对。当发现学生有了真正感兴趣而且有价值的事物和现象时，教师相旦打破原有的计划，调整教育活动内容；当发现原定时间不符合实际情况时，教师要顺应事情的自然发展，因势利导。府谷县2015年教科研论文参评2、教师的“讲和导”跟学生“自主、合作、探究”的关系。新中国成立以来，教学方法经历了由讲授法到和发式教学法再到讨论式教学法的转变，特别是新课改倡导的“自主、合作、探究

6、”的学习方式为教学方法的革新指明了前进的道路。但由于过分强调和盲目追求教学方式和学习方式的转变，至使在教学方式和学习方式的探索上出现了误区。由于对传统教学中讲风文盛的尖批判，老师不敢讲了；把启发式简单地理解一问一答，学生跟着老师的问题转，学生的主体地位全无了；为了体现学生的自主性，讨论风靡一时，好像不讨论又不能体现新课改了，不该讨论的也拿出来讨论了。新课必并不是要改撑原来的老方法，而是吸取老方法优点的基础上倡导新的方法，同样把新的方法的优点吸取起来更好的为教育教学服务，以便培养出更优秀更合格的人才。因此，我们老师在备课时，在充分体现学生主体地位地前提下，要优化教学方法为我所用，为课

7、堂教学增光添彩。3、独立备课和集体备课的关系。独立备课一般是指在无其他人的参与下，自己独自进行的备课，集体备课一般指校内和校际同年级，同学科教师之间在独立备课后互相交流与研讨的教学活动。无论是独立备府谷县课还是集体备课，都包括学生情况分析、教材处理、教法选择、练习处理、教学过程师生的双向活动等。当前，由于集体备课具有扩大见识、取长补短、资源共享等优势，越来越引起教育界的高度重视，很多学校都把集体备课作为校本教研来开展，并对推动学校教研工作的发展和课堂教学效益的提高起到