如何在新课改背景下备好一节英语课

《如何在新课改背景下备好一节英语课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何在新课改背景下备好一节英语课：一备课就是教师在课前所做的准备工作。教师要摸清学生的英语水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。　　关键词：新课改；备课　　：G632：Ａ：1005-5312（2011）32-0244-01　　　　一、备教材──深刻理解课程标准，吃透教材内容　　教师要熟练地钻研本门学科的教材，教师要在钻研大纲的基础上进一步把所教的学科教材全部熟读一遍，因为科学知识都是有连贯性，系统性的，教材和教科书的编排也是

2、有一定逻辑顺序的，如果教师不知道后面讲授的内容，就很难确定每节课的重点，难点和关键性的问题也是把每节课讲深刻。教师在备课过程中，经过认真钻研教材，就可以逐步掌握教材。备教材要掌握六个环节。　　1.掌握课程标准。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进、居高临下的钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。　　2.掌握教材内容。教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。　　3.掌握重点难点。教学重点在知识结构中起纽带作用，是教学内容的知识核心。教学重点因有基础知识

3、、基本技能、全局性和规律性强而在教材知识总量中占较大比重。教学难点除少数处于教学重点之外，大多数则包含于教学重点之中。它的特点是有局限性、差异性和局部性。　　4.掌握教材特点。教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。不同教材的特点要选择不同形式的教法。　　5.弄清教材疑点。所谓教材疑点就是学生对教学内容中含混不清、似懂非懂、容易误解且产生疑惑的部分。　　二、备教法──突出改革创新，注重教学流程　　教师备课还要考虑采用的教学方法，教师要根据教学目的，课程的性质和特点以及学生的年龄特征等因表素，恰当地选用教学方法。“教

4、学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。　　三、备学法──体现灵活多样，立足因人而异　　教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因

5、此，教师在备课中还要备学生的学法，即备学法指导。学法指导应遵循以下原则：　　1.自主性原则──重在引导点悟，杜绝强制灌输。　　2.灵活性原则──依据学生个性特征、学习状况，有的放矢灵活指导，且忌千人一面，死搬硬套。　　3.差异性原则──注重个性差异，区分对象，分类指导。　　4.发展性原则──突出学生发展，注重探索求知、提高能力，防止机械呆板，只顾目前，忽略过程。　　5.操作性原则──操作方法具体明确，不繁琐抽象。　　6.巩固性原则──立足反复强化，长期训练，不搞一蹴而就的短期行为。　　四、备学生──全面了解学生，注重科学发展　　素质教育的一个基

6、本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。做到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展，反之，对学生的基本情况，学习态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，容易脱离学生实际，造成教学失败。备学生应做到六个了解：　　1.了解班级基本状况。包括班级特征、学生构成、智能结构、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度及代表性意见等。只有对班级了如指掌，才能通览全局，科学施教。　　2.了解学生个性特征。教师应对每位学生的姓名、年龄、视力、听力、身体状况、特长爱好、师生关系、居住地址

7、、家教环境等个体自然状况详细了解，作为备课依据，以便区别对待，分类指导。　　3.了解学生学习基础。一是班级整体基础；二是个人学习基础，还要了解班级中优中差生的所占比例。在讲授新课前，特别要了解学生对原有知识的预习准备是否充足。　　4.了解学生对教学方法的反应。教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。　　以上几点，环环相扣，紧密联系。虽不尽如人意，但基本反映了当前教师备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教

8、学方法，才能提高教学效果，促进学生发展。