浅议如何备好小学语文课

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1、浅议如何备好小学语文课摘要：众所周知小学语文是学生的启蒙阶段课程，如何让孩子从小就爱学语文，打好语文基础是一件任重而道远的事。那么作为小学语文教师如何上好课就成了探究的焦点问题，而备课则是上好课的前提和基础，任何一堂好课都是精心备课而来的。因此本文就如何备好小学语文课谈了笔者的的一些简单看法，与同行共同探讨。关键词：备课；语文；学生作为一名教师，我很赞同孔子的一句话：“凡事预则立,不预则废”。要做好一件事情，都要事先有所准备。有了准备不一定会获得成功，但是没有准备是一定会遭到失败的。对于老师而言，就是希望能使每一堂课上的精彩而充实。那么课堂教学能否达到预期的目的，能否收到应有的效果，在很大程度

2、上取决于课前的准备工作是否充分。因此备好课就成为上好课的重要前提。备课是我们每一位教师一项重要的基本功，是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。也就是说，如果要提高我们的课堂教学质量,要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。一、备课的定义那么什么是备课呢？所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。备课又分为狭义与广义的备课之分。狭义的备课，是指针对当次课程的备课。一位有准备并且胸有成竹的教师，必能信心

3、十足地在课堂上点拨和指导学生。他应当在上次课程结束后，就着手准备这次的课程，收集与课程相关的资料，考察有关资料，并且预备适当教具（实物教材）。广义的备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展。这是教师更好地完成教学任务、教书育人的前提和重要保证。这些持续的成长和发展能使教师更胜任自己的工作，履行自己的职责和使命。所谓教学，其实是两件事：教师从“教”的过程中，从学生身上学习功课；同样，教师从“学”的过程中，成为更优秀的教师。二、如何备好课备课作为教师上课前的一项重要准备工作，已引起众多教师的浓厚兴趣。作为一名语文教师，我认为一堂好的语文课应该是充满文学气息、文化气息、文明气息的美课。结合实际工

4、作，我认为备好一节课，应做到以下几点：1.备课标及教材。"研读课标，活用教材”。课程标准是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教师教学的直接依据。针对语文课来说应认真学习“小学语文课程标准”，明确“小学语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了解本册教材的编排体系和指导思想。只有根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效。同时还要灵活运用好教材，教材只是教学活动中的一种媒介和物质载体，它不是教学的唯一，由于地域差异和学生个体差异及学情差异，教材只能是为我们所用的半成品。因此，对于不同的地区资源、不同的学生状况、不同的教学个性，肯定不是最适

5、合的。给我们留下了创造与发展的空间，寻找'‘更适合”的也是新课程理念所提倡的。紧密联系学生的生活，把教材改一改，变一变，引用学生亲身经历和身边的事物等，使自己的教学设计更贴进学生的实际生活，在尊重、理解好教材的基础上使教材活起来，课堂活起来。1.备学生。“以生为本，全面发展”。学生是学习的主人，教师只是一个引领者、指导者、服务者、合作者，备课必须遵循以学生为本、以学生的发展为本的前提，尽可能地多地从学生的角度去思考和教学设计。新理念下的课堂，个性化学习、自主化发展的时间多了，空间大了，由此导致课堂变数也增多了。同时新课程要求教师要善于发现学生身上的闪光点，学会欣赏每一个学生，教师应该是一个学习

6、者、发现者、欣赏者，学生是一个个有血有肉的，活生生的，个性鲜明的人,教师要想学生使学生在课堂有限的时间内都能得到发展和进步，必须先了解学生的实际生活基础、情感、思维特点和思维水平、学习方法、爱好、学习基础水平、学习能力以及学生之间的差异等情况，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，设计适合学生的合理有效的教学活动，遵循''一切为了学生，为了一切学生”的教育观念，才能有的放矢地进行教学。1.备教法。“教法多样，注重策略”备教学方法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段以实现教学目标。恰当的教学方法应符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了有效教学。自学法：自学法也称

7、自主学习，是学生在教师指导下，以自主学习为主，培养自主学习能力和习惯的一种教学方法。教会学生自主学习，这是推进课程改革、实施素质教育的重要任务，也是现代科技、继续教育倡行对人的要求。小学生在校期间初步学会学习，逐步形成独立的学习能力，这是将来立足社会，适应生活需要的基本技能。这是一种很有意义的学习方法。启发式教学法：在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进