新课标人教版二年级(上)第二单元

《新课标人教版二年级(上)第二单元》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、识字2学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、」E确流利地朗读课文，枳累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出主字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠止读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

2、三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出來读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，乂的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得冇感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老帅的范读,教师提示从以

3、下两个方而：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画而来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可捉问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边乂字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩耍舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字耍舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先

4、读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比-比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还冇哪些活动？把知道的说给同学听。课后小结：5—株紫丁香课前透视《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配冇一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学牛:送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时耍在读中体会感悟，在识好字，读好诗

5、的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生悄意。教学目标1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师牛Z间的深片感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：学习生字，朗读体会课文。信息资料：1、课文范读录音带，牛字卡片，多媒体课件（课文及图片）2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。3、冋忆一件老师关心爱护自己的事。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：小朋友们，当春天來临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？冇一群小朋友菲常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师

6、，这是怎么回事？让我们一起來了解一下吧！（板书课题）（由自己喜欢的花为切入点，再引导学牛初步了解紫丁香，提出疑问，引发学牛思考，激发学牛的学习兴趣。）2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？冇什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《--株紫丁香》。（板书）（利用课件的直观作川，将花与老师联系起来，创设了特定的氛用，使学生产生强烈的求知欲。）对话平台感知1、用己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读儿遍。2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。读了课文后你了解了什

7、么？（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，捉高学生的朗读效果。）识字1、学生拿出口己的生字卡片，口主认读。2、同桌交流读，互听，并正音。3、开火车检查生字读音。去掉拼音再來一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、出示--段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声fillfill，不觉疲倦。）（在自学的基础上，合作学习加深印彖，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）朗读1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,

8、读流利。3、分小节检查朗读情况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间H由读或交流读，达到读得正确、流