新课标人教版二年级(上)第七单元.doc

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1、识字7教学目标：　　　1、认识10个生字。会写8个字。　　　2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。　　　3、有保护动物的愿望。　　教学重难点：识字写字。　　教学准备：　　　1、多媒体课件。　　　2、生字、生词卡片，动物画片。　　教学时间：2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、动画导入，识记部分生字　　1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！　　2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。　　3、课件只出示文字，学生认读动物名称

2、。　　4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵　　指名认读，并说说是怎么记住的？　　5、游戏：对号入座　　将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。　　二、朗读课文，继续识字　　1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。　　2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。　　3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。　　三、趣味游戏，巩固识字　　1、游戏：我指你认（学习小组内进行）　　2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。　　3、小侦探：课件出示

3、一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。　　4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。　　四、朗读感悟　　1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？　　2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。　　3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。　　4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？　　五、课外实践　　自编拍手歌。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、趣读课文　　1、用对口令的的方式读课文。　　2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。　　二、巩固识字　　

4、1、自己边读生字卡边将字卡摆开。　　2、学生听字音找字卡。　　3、猜字谜，找字卡。　　三、指导书写　　1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。　　2、小组讨论用什么方法记住这些字？　　3、学生自由汇报。　　倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。　　4、分类指导写字。　　1）分组观察，找出共同点和不同点。　　拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。　　丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。　　2）学生描红　　3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。　　重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边

5、“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。　　4）引导欣赏　　四、巩固记忆字形　　小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。　　从--（　）　苗--（　）　鸟--（　）　白--（　）　　牛--（　）　户--（　）　呆--（　）　　五、展示活动　　1、展示自己编的拍手。　　2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。课后小结:27　清澈的湖水教学要求　　　知识与能力　　　　1．学会本课生字及其新词。　　　　2．理解课文内容，体会人物的思想感情。　　　　3．培养学生的朗读能力。　　过程与方法　　　１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。　　　２

6、．学习课文将景与人和事有机结合的写法。　　情感态度价值观　　　１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。　　　２．激发学生对大自然的热爱之情。　　重点难点　　　重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。　　　难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。　　课时安排　两课时。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学目标　　　1．学会本课的生字及其新词。　　　2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。　　二、教具准备生词卡片。　　三、教学过程　　（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为

7、什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23清澈的湖水)　　(二)自学生字，扫清阅读障碍。　　　1．自由读课文，不认识的字查字典。　　　2．指名读课文，检查生字的读音。　　　3．分析字形。　　　　澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。　　　　卷：共8画.　　　　波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。　　　　纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。　　　　欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。　　　　赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。　　　　赛：共14笔，下边是个“贝”。　　　　丢：共

8、6笔，“去”字头。　　　　镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。　　　　幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。　　　　表：共8画。　　　　演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。