西师版五年级下册数学六单元

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1、仁沱小学集体备课教案年级：五年级下册科目：数学第五单元主备人：李锡峰执教人：第五单元教材分析主讲人：李锡峰编者思路：(1)、本单元教材在学习素材的选取上，除取材于现实生活以外，还从报刊、电视、网络等媒体中获取有关信息，作为学习内容和研究的素材。(2)、教材把通过结合生活实例来认读折线统计图中的数据信息，进行对数据的分析和判断，以及透过数据信息对实际现象的分析或预测放在了重要的地位。(3)、各部分内容紧密相连，由浅入深，螺旋上升。(4)、紧密联系生活实际的需要来研究折线统计图的特点及其作用，增强了学生对数学的作用与价值的体会与认识。单元教学建议1、关注知识的生长点，恰当地引入新知识

2、，使学生体验新知识产生和学习的必然。2、注意采用多种学习方式让学生体会折线统计图所反映数量的本质及其规律。3、注意培养学生认真、仔细的学习品质。4、通过独立思考与合作交流的有机结合，促进学生发展性领域目标逐步达成。各小节教材分析教学内容可以分成两部分：单式折线统计图(例1和例2以及第一个课堂活动)和复式折线统计图(例3和第二个课堂活动)。例1主要是认识折线统计图。它主要包含这样几个内容：(1)折线统计图与生活的联系；(2)折线统计图与条形统计图的联系；(3)认识折线统计图；(4)折线统计图传递的信息以及用折线统计图来统计的优势。例2是绘制折线统计图。重点要让学牛在理解为什么要用折

3、线统计图来统计气温的基础上明白绘制顺序，关键是要知道怎样找准对应点，再顺次用线段连接对应点。最后再读取信息。例3教学复式折线统计图，教学屮要注意题屮告知的男女生分别是用什么图例来表示的(颜色、粗细、对应点的形状等)。然后利用学生在单式折线统计图中获得的经验，来推动学生的主动学习。复式统计图比单式统计图获取的信息更加丰富，教学中要引起学牛的高度关注。综合应用：发豆芽将发豆芽的过程落实在四个具体的环节中：调查与收集一一发制与记录一一整理与分析一一推测与应用。“调查与收集”是任何一项研究的开始。“发制与记录”是学生按照发制程序，动手发豆芽的过程，这需要一个较长的时间来完成（7-10天）

4、，在此过程屮要对豆芽的生长情况进行观察和记录，就需要用数学的方法设计一张记录表，记录表栏目的设计应包括日期、豆芽高度（含最高与最低），死亡棵树,还可以增加浇水次数、浇水时间以及浇水的多少等，以便日后分析生长原因时可能有用。“整理与分析”在豆芽发制结束后，用统计图对豆芽的成活与生长情况进行分析与反思。“推测与应用”是让学生深入实际走访市场，体会所学知识的应用价值。第1课时课题名称折线统计图（一）补充内容教学内容折线统计图的认识。教科书第118^121页上的例1,课堂活动第1,2题。教学目标1、通过观察与对比，使学生认识折线统计图及其特点，能看懂折线统计图，能根据折线统计图屮的数据及

5、其变化情况做简单分析。2、在观察、对比、交流的过程中，让学生体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养学生的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。重点难点认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。教学过程一、情境创设，揭示课题1、师：同学们，你们还记得吗？2003年春，我国很多地方遭遇了“非典”疫情，经过全国人民的不懈努力，终丁•取得了抗击“非典”的胜利。在抗击“非典”期间，人们非常关注的就是每天新增的“非典”人数。2、出示北京地区2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人数量统计表以及条形统计图。师：从统计表和统计图屮，你得到了哪些信息？从统计表和统计图屮

6、你能很頁接地看出“非典”病人数量的哪些变化？3、揭示课题。师：如果要清楚了解“非典”病人数量的增减变化情况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图一一折线统计图。今天我们就来研究有关折线统计图的知识。二、分析研究，探寻特点1、观察折线统计图，分析统计图中的信息师：仔细观察北京地区2003年新增“非典”病人数量统计图，你从图中看到了哪些项目？生1：我发现折线统计图上有名称、时间。生2：折线统计图和条形统计图一样，横向表示日期，纵向表示人数。师：你从折线统计图中还观察到了什么？生1：折线统计图上还有许多的小点，这些小点都用折线连起來。生2：这共折线

7、有的上升，有的下降，他们的倾斜程度还不一样。师：大家观察得很仔细，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这此折线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图屮的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。（师课件出示）（1）、从图中的各个点，你可以知道哪些信息？（2）、从折线的上升和下降可以获得哪些信息？（3）、从折线倾斜的程度乂可以获得哪些信息？先自己思考，再同桌交流，老师巡视，指名回答。生1：图中的第一个点表示的是4月26日新增“非典”病