我讲我的教育故事鲍艳楠

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1、学生这本书，作者是老师单位：北京市大兴区礼贤镇第二中心小学姓名：鲍艳楠有人说孩子是本书，作者是家长。当孩子们进入了校园，他们就变成了学生。如果说学生是本书，那他的作者是老师。从某种角度上来说教师的品徳和人格，直接影响着学生品徳和人格的形成。工作第五个年头了，一直担任班主任工作。回首这几年的工作历程，收获了很多，但更多的是遗憾。我把这五年的工作划分成了三个阶段：第一阶段萌芽期还记得，刚参加工作时，我担任的是三年级的班主任。还没有正式见到我们班的学生，但就有好几位老教师向我透露这个班的学生超级的调皮。当时，

2、我就按下决心，一定要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。那时,班里有一个叫小浩的学生，每天都不能按时完成作业。我想如果放任他不写作业，岂不是别的同学也要向他学习了。于是，本着杀鸡给猴看的目的。先是把小浩的家长请到了学校狠狠的教育了一翻，又让他中午在学校把作业补齐。第二天他还是没有把作业写完，我再次把家长叫了过来，家长却说在家管不了孩子。这样下来我只好叫他每天中午都在学校写作业。冷言冷语，暴跳如雷变成了我对他的一贯态度。为了看着小浩写作业，我牺牲了自己的中午休息

3、时间。换来的结果，他还留级了。当家长得知孩子留级时，跑到学校跟我是打吵大闹，我也是一肚子的苦水，觉得自己没少和这个孩子生气、，费神，最后却落得如此下场。虽然我不在教这个学生了，但我的心里却始终不能放下他。我默默的关注着小浩，发现留级之后的小浩，变得更加不爱学习了，而启还开始打架、骂人。第二阶段发育期之后我怀孕，成为了一名母亲。突然之间，我理解了小浩的母亲。当一位母亲听说自己的孩子留级了，那是一种怎样的心情。当一位母亲，看到自己的孩子每天中午都不能回家吃饭，那是一种怎样的心情。当一位母亲，听到自己的孩子每

4、夭在学校得到的是老师的冷言冷语，那又是一种怎样的心情。第三阶段成熟期在一次培训中，我听到了这样一句话，当你不知道如何处理学生时，只要你牢记一句话：假如你是孩子，假如这是你的孩子。反思一下：假如我是小浩，老师每天对我冷言冷语，我会不喜欢这个老师,从而更加的不爱学习；假如小浩是我的孩子，我会又气又爱，但是更多的是心疼。假如我当时能够换一种方式来处理小浩的问题；假如我能够认真地听一听孩子的心声；假如我当吋给他少留一点作业、留一点特别的作业，假如我当时给他的不是冷言冷语、暴跳如雷，而是轻声细语和耐心的倾听。可能

5、换来的就是另外一个小浩。每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑,奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学着宽容，学着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从"。在以后的口子里我会努力地蹲下身子与学

6、生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。"老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！如果一本普通的书，写错了，我们可以擦了重写。可是学生这本书，他不是一本普通的书，写错了就无法改了。不敢说在今后的教育路上不会写错字，但一定会用心写下每一笔字！