水的合成和分解教（学）案

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1、........word...完美整理精品文档水的分解与合成教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。2、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。3、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应、化合反应、并能对学过的典型反应进行分类；4、能说出由分子和原子构成的常见物质；5、知道化学反应过程中同时伴随着能量变化；6、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同；7、体会水是一种重要的自然资源，氢气是一种理想能源的涵义，具有保护水资源的意识。教

2、学重点：1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。教具：水电解器、木条、火柴、干冷的小烧杯、试管、带橡皮塞的导管教学过程：复习提问：1、构成水、氢气、氧气的微粒？2、水的三态变化是分子的本身没有发生变化，但是如果在水中插入电极，通以直流电，情况是否会有所

3、不同呢？同学们想不想知道？板书：一、水的分解[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。3、培养科学探究精神。.......专业资料供学习分享下载........word...完美整理精品文档提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃

4、烧时，产生淡蓝色火焰。做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论1、 在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较________________与电源负极相连的玻璃管内液面下降较________________2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体是________________3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体

5、是________________分析归纳：1、电解水是________________变化。2、水通电分解生成的两种物质是____________和______________，二者的体积比为________________。交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子________________（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的________________和________________改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的________________重新组合成新的

6、。知识应用：1、氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是()。A．氢气、氧气和水都是由分子构成的B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。2用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化板书、水通电氢气+氧气H2OH2O2分析：各部分表示的意义：左：反应物右：生成物.......专业资料供学习分享下载........word...完美整理精品文档箭头上方：反应条件“+”和练习：写出镁在氧气

7、中燃烧生成氧化镁的文字表达式？并说出各部分表示的意义？讲解：象水通电分解生成氢气和氧气的反应，是由一种反应物生成两种或两种以上其它物质的反应叫做分解反应。练习：下列化学反应属于分解反应的是（）A、碳酸水+二氧化碳B、二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙+水C、镁+氧气氧化镁D、氧化钙+水-氢氧化钙分析：从微观的角度分析此变化过程？阅读课本P38小结：分子可以分成原子，原子重新组合形成新分子看P38图学生分析化学反应前后分子与原子改变与不变的问题思考：通过本实验你可得出哪些结论？小结：1、分子可以分成原子，原子重

8、新组合形成新分子2、水是由水分子构成3、水是由氢元素和氧元素组成举例子、1、在报纸上的一个点就含有1018个碳原子。2、长期放置在一起的金块和铅块会融合在一起3、水银温度计在受热时水银体积会变大。思考：有的物质由分子构成，有的物质由原子构成，以上三种现象分别体现了原子的什么性质？小结：1、原子小2、原子不停运动3、原子之间有间隔小结：本节课你学到了哪些知识？学生装口头总结1、直流电作用下，水分子被破坏，构成水分子的氢原子和氧原子重新组合，形成氢分子和氧分子。氢分子和氧