统编教材拼音口语交际培训课件

《统编教材拼音口语交际培训课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、把握教材特点落实编者意图统编本一年级语文汉语拼音、口语交际教学浅谈各位领导老师:大家好！我和大家共同分享拼音教学和口语交际教学这部分，希望对大家能够有所帮助，不妥之处也希望大家多提宝贵意见。汉语拼音教学部分首先来说汉语拼音教学这部分，有关教材特点、编写意图这些方面我想更多的以具体操作中解决实际问题的方式进行说明，和大家分享用这套新教材该如何进行汉语拼音教学，首先就是在教学实践过程中主要把握了三个基本的策略。一、汉语拼音教学的基木策略第一个策略是不离境。这个境既指课文中所提供的情境，也指我们具体的语境，让孩子们在情境中、在语境中去学习拼音，增强拼音教学的形象性。第二，就是强化用。拼音是为

2、了识字服务的，是一个工具，所以我们要强化运用的价值，让孩子在用中学习拼音，在用中去巩固。第三个策略，就是彰显趣。因为一年级的孩子入学以后第一学期学的就是拼音，虽然我们的识字单元已经前置了，拼音教学相对滞后，但是毕竟在学生入学不久就开始学习拼音，如果我们仅仅把它当做工具来教，教得枯燥乏味的话是不符合儿童的学习规律的,那么孩子在入学不久以后就会对学习失去了兴趣，就对后面的学习产生影响,所以我们在教学中一定要彰显低段教学的趣。那么下面我们具体的来说一说，关于拼音教学的两个途径。二、汉语拼咅教学的途径途径一就是拼音课，在拼音课上扎扎实实地去教去练。那么，我们如何才能做到或者说做好在拼音课上的教

3、和练呢？首先，我们就是要读懂教材，确定教材的重难点。我们知道在每一课的教材中的重点难点所在，比如说，孩子在第一次接触声调吋，我们就要知道的难点在哪里，四个声调哪一个最难学，三声，对吧，三声是最难的，那么我们在教学中就应该首先给孩子一开始就养成良好的读拼音的习惯，像我们有些孩子在读拼音的时候，他们是唱读的，举个例子，比如说，咱们读a的四声，有的孩子是这样读的，aaaa,这样是不利于孩子对声调的掌握的，我们耍求孩子一定要把四声区分清楚，特别是三声的调值一定耍读够,aaaa,要这样去读，如果她养成唱读的习惯，他是分不清四声的，孩子尤其在三声这块是很容易出错的。所以我们第一步就是要读懂教材，明

4、确这一课重点在哪，难点在哪，从重点难点为突破口进行教学。第二、就是要基于学情，有效的进行教学。我们新接手一年级的学生，不知道学生学习拼音的情况如何，这样一来就给我们老师的教学造成了很大的困扰。我们一定要仔细的调查了解-番学生学习拼音的情况，通过了解就会知道入学前有多少孩子学过拼音，有多少孩子没学拼音。一定要基于孩子的学情，我们来调整我们的策略，这样才能让我们的教学更加有效。那么通常來讲，有两种情况，我们以字母教学为例，比如说教学bpmf时，第一次接触这个声母，我们在教学中，先看图借助图来说话，说话的时候自然会用到一些词语，引出字母比如广播的播，爬坡的坡，摸一摸的摸。老师示范，然后让孩子

5、跟读，我们先学习字母的发音，字母的字形，最后巩固练习，这是我们通常的字母教学的方案，这是针对大多数孩子不会的情况下我们一定要一步一步手把手的教。但是现在我们的孩子大部分在入学前就已经开始学拼音了，我们该怎办，那么我们就要用第二种方法，先进行展示，激发兴趣，引导孩子去发现存在的问题，然后直奔难点来强化巩固，我们可能会碰到一种现象，假如这个班的孩子学过bpmf,当我们老师在介绍的时候，老师可能会说，今天呀我们要认识几个声母朋友，老师在岀示卡片的时候，孩子们就会齐声的告诉你bpmf,因为孩子们学过了，但是老师这个吋候可以说，孩子们你们学过了很多的拼音知识，但老师听着你们读得不够准确，当老师问

6、过这句话以后，孩子们出于好奇心也会集中注意力，老师说，孩子们你们现在听我读，听听老师读的和你读的有什么不一样，这四个字母应该这样读bpmf,然后问孩子你发现什么了，孩子们会告诉你老师比我们读的耍轻，比我们读得耍短，这个时候我们要告诉孩了声母的发音一定要读的轻而短，所以你们刚才读错了，你们知道现在该怎么读了么，这就是刚才我们所说的要直奔教学中的展示，展示了之后让他发现自己的问题，那块读的不好，这样可以简化字母教学的过程,给拼读留更多的时间。这就是我们所说要熟悉学情，教学才会更有效。第三，就是要用足插图，培养能力。这套教材为拼音教学精心选配了13幅情境图，这也是这套教材的亮点，我们在教学中

7、一定要充分利用这些插图，在用图的过程中培养孩子的多种能力。以zcs这一课的情景图为例，整幅图是一个有趣的故事情境。图中以相应的事物示音或示形，帮助学生学习字母。而且将拼音的学习与学生的生活建立联系。充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。在看图的过程中培养了学生的观察能力，增强学习的趣味性。第四，毕竟是低年级的孩子，拼音课一定要寓教于乐，玩中学用，拼音课千万不要上得死板生硬，我们要把以“玩”字贯穿始终，让孩子在玩中学，玩中用，让孩子觉得学习拼音