苏教版小学语文三下第四单元表格式教案

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1、第四单元教材分析本单元共安排了《赶海》、《荷花》、《古诗两首》、还有《练习四》。这三篇课文有的表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀；有的描写了荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感；《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景象，《绝句》意境开阔，全诗通过对明媚春光的描写，折射出作者愉快的心情。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章所描绘的内容上都有一个共同特点：都是写景抒情的文章。教学理念：在教学中充分利用教材中优美的语言文字，培养学生对阅读的兴趣,鼓励学生自主学习、自主探究，使学习个性化。教学目标：1、正确、流利、有感情地

2、朗读课文，能背诵指定课文。2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，解由生字组成的词语。3、能说出在童年的记忆里发生过的一些趣事。4、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学主热爱大自然、热爱生活的思想感情。5、学习文中抓住主要景物进行描写的写作方法。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能说出在童年的记忆里发生过的一些趣事。教学难占•八・、•1、学习抓住主要景物进行描写的写作方法。2、理解课

3、文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。课题赶海课时1授课口期教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。2、学会本课生字，理解新词，通过联系上下文，解重点句中“武将^战利品”的意义。3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。教学重点、难点：读中感受赶海的乐趣。教具、学具准备：教师活动学生活动第一课时一、激趣导入，设疑解题1•播放歌曲《人海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶

4、海，板书：赶海3、读了课题，你有什么想问的吗？二、初读课文，学习生字。1、自学课文。出示要求：(1)自读课文，读正确，读通顺。(2)自学生字新(3)标好自然段序号。3、检查(1)出示生字新词，师相机正音。(2)哪些词的意思你理解了，你是用什么方法来理解的呢？一、激趣导入，设疑解题1、听歌，看课件。2、读了课题3、质疑。二、初读课文，学习生字。1、按要求自学课文。3、检查(1)认读生字词。(2)交流，讨论。4、同学们已经读准了生字，提了许多问题，现在请同学们再读…遍课文，看看哪些问题能自己解决。6、把你最喜欢的段落练着读

5、一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边述要想想这一小节主要写了什么。7、齐读。三、作业。1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词语。交流。说说每小节的大意。7、齐读。板书设计：课题赶海课时2授课日期教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。2、学会本课生字，理解新词，通过联系上下文，解重点句中“武将^战利品”的意义。3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。教学重点、难点：充分利用插图，激发学生想像，练习说写。教具、学具准备：教师活动学生活动一、听写生字词O二、讲读第2至5自然段

6、1、讲读第2自然段。这一自然段讲舅舅带“我"去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。2、讲读第3自然段。过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的（生读），有的（生读），有的（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。发生了哪些有趣的事情呢？结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不廿束手就擒，止东逃西窜哩。”3、讲读第4、5自然段。（1）细读第4自然段，展开想象。讲读第2至5自然段1、讲读第2自然段。交流，讨论。2、讲读第3自然段。（1

7、）自由读，思考以上问题。（2）结合交流，朗读。结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，止东逃西窜哩。”刚才大家交流了t己读课文的体会，从课文中找出了许多赶海的有趣的地方，读得很好，也很有趣。老师有个问题想了半天也不明白，刚才读的儿个自然段都跟赶海有关，都很有趣，可我觉得第四自然段没写什么有趣的事，好像跟题FI没什么关系，你们说呢？（2）读第5自然段。体会作者的思想感情。三、讲读第1自然段这首歌多美啊！现在，每当我听到这杵歌，便会想起童年时赶海的那件往事。结束语：人海带给我们无穷的乐趣，可时间不早

8、了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？3、讲读第4、5自然段。（1）细读第4自然段，展开想象。学生自由发言，引导学生体会这一段与全文、与题冃的关系，并指导学生读出这一段的平静优美。（2）读第5自然段。体会作者的思想感情。三、讲读第1自然段尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。板书设计：课题荷花课时1授课□期教学目标：1、通