认识空气教案

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1、认识空气教学目标：—、科学探究目标1.能用感官感知并描述空气的特点。2.能用实验证明空气是否占据空间的猜想。二、情感态度与价值观目标能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确。三、科学知识目标能具体说出空气具备的基本物理性质。教学重点和难点：重点：帮助学生认识空气的基本物理性质。难点：指导学生设计实验，教师应把握好尺度，给学生提供必要的帮助教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：塑料袋、扇子、塑料水槽、粉笔、吸管。活动2：纸、杯子、钩码、托盘、水槽。•、导入：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，我们以■•则谜语开始我们的科学探索之旅。请大家仔细听好：“说个宝，道个宝，万物生存离

2、不了；看不见，摸不着，不香不臭没味道。”（空气）是的，它就是空气。今天我们就…起来认识-•下空气。（板书课题）二、新课（•）活动-•:找空气。空气在哪里？（猜想并回答）好，下面我们就利用手中的材料把藏着的空气找出来。当然还可以调动我们的感官。边做边填表格。材料做法现象以小组为单位进行活动，教师适时进行指导。每小组的组长发言。教师总结：通过自己亲自动手找空气，我们知道了空气无处不在。教师：下而我们做一个小游戏：紧闭嘴巴，用手捏住鼻子。学生开心的接收任务，可一会就坚持不住，教师适时问：感觉怎样？意图是体现空气的重要性。（二）、认识空气的性质说道重要，我们在第一单元学过一种重要的物质，它

3、是——水（生说）我们来冋忆一下，水有哪些特征呢？生①说：水没有颜色、没有气味、没有味道。生②说：水是液体，透明的。板书：水没有颜色没有气味没有味道透明的液体师：我们已经知道了水的特征，今天我们又验证了空气的存在，那么大家能不能根据水的这些特征，找出空气的特征呢？生①说：空气没有颜色、没有气味、没有味道。生②说：空气是一种透明的气体。板书：空气没有颜色没有气味没有味道透明的气体师：空气和水的特征有哪些相同点和不同点？生答师：谁能用语言来描述一下空气的特征？（2——3人）生：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道，透明的气体。师：下而请大家把空气的特征写在课本P45。（三）活动二：空气

4、占据空间吗？1、教师演示水占据烧杯空间的实验。师：大家看，钩码放进盛满水的烧杯中，水让出了一部分空间，让出空间的水流出了烧杯，说明水占据了烧杯的空间。那么，空气能占据烧杯的空间吗？学生猜想并冋答。2、组织学生对空气是否占据烧杯空间的问题提出自己的猜想假设。3、根据学生的假设教师演示⑴将塞有纸巾的杯子竖直、缓慢倒扣入水底。现象：水不会进入水杯，纸巾不会湿。（2）将塞有纸巾的杯子竖直、缓慢倒扣入水底，然后将杯子倾斜，有气泡从杯中冒出。现象：水流进杯子，纸巾湿了。结论：空气占据空间。三、拓展1、我们知道了空气这么多的性质，那么它与人类有什么样的关系呢？2、（多媒体）一组环境优美的图片一组

5、空气污染的图片形成鲜明的对比。看到图片后大家想说点什么？3、请大家当小小环保员。三、师：同学们，学了这节课，你有哪些收获？生（1）:我知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道，看不见的气体。生（2）:我懂得了科学探究的方法，除了观察外，还有实验法。生（3）：我还知道，不管是哪一种方法，都只有仔细才能有所发现。师：科学离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的生活之中，只要我们做有心人，就能发现它。下课！