让学生的语文触角得到延伸

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1、让学生的语文触角得到延伸初屮语文教学中要明晰大语文观的教学方向。将传统与现代，保守与创新有机结合起来，开创一种符合现代学生求知、发展的教学思路，让学生在学习生活屮灵活、高效、富有兴趣地走进语文天地;让学生生出触角，将课内教学与课外生活紧密联系，增大语文学习的外延；让学生感受文字的魅力，喜欢读写，喜欢鉴赏。因此，在学习中我们要加强学生素养、内涵的积淀，提高学生审美、鉴赏美的能力，并将其内化为学生的认知和感悟能力。本课的教学意在放飞学生的思想，激发学生内在的潜能，丰富学生的情感。这样的语文教学也就灵动了起来。下面仅以《春酒》为例，诠释自己的认知、见解。（《春酒》是人教版初屮语文八年级上册

2、第一单元第四课。）《春酒》课堂实录一、教学目标过程与方法：朗读课文——梳理内容——品味语言——感受思乡之情。情感态度和价值观：领略生活屮的诗意。重点和难点：品味精彩的语句。二、学习方法采用自主、合作、探究相结合的学习方式，以读为平台，在默读、朗读、精读、诵读等多种形式的读中体验、感悟、表达，注重朗读时的情感体验，加强积累。突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究。关心当代文化生活，发展个性，丰富自己的精神世界。三、教学方法注重朗读教学与情感体验。采取诵读法、品读鉴赏法、延伸拓展法相结合的方式。诵读是关键，品味是核心，延仲是补充，将多种教学法相结合，才能真正培养学生的语

3、言分析和审美感悟能力。四、教学过程（一）导入每个人都有故乡，每个人对于故乡都会有一份难以忘怀的记忆。鲁迅就对社戏里吃过的罗汉豆念念不忘；汪曾祺也曾对故乡端午节的鸭蛋念念不忘；而琦君身在异国他乡也魂牵梦绕着自己的故土。是什么触动了她那温柔敦厚的情怀？是母亲所酿造的八宝酒。今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步，到她的家乡，感受一下那里过新年的故事，去品尝这杯香醇的美酒。（-）自读课文整体感知（开怀畅饮，美读春酒——酒醒落花风里，梦回啼鸟声中。）走进课文是研读课文的第一步，学生只有感受文本吹来的诗意气息方能感悟作者的独特思想。创设有效的环境、氛围，感知优美的故事imi面，走进作者的思想深处

4、。学生的触角首先要探到文本。师：请大家出声朗读文章，让我们一起来开怀畅饮，美读春酒。朗读的时候我们要想一想文中主要描绘了哪儿幅画面？文中表现了作者怎样的思想感情？师：如果在阅读课文吋遇到了文字障碍，老师在幻灯片上给出了一些提示，希望能帮助你。师：哪位同学能根据老师的提示完成填充？生：习俗和禁忌，喝春酒，喝会酒，泡制八宝酒。师：了解文章的内容好比撩开了春酒的面纱。它那诱人的香气已经溢出文外。文中还蕴含着怎样的情感？生：作者通过春酒表达了对亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是一种让人难以忘怀的深情怀念O【设计意图】这个环节，在朗读的过程中培养学生的整体思维能力。学生初

5、步感知课文内容，了解课文所展示的风俗画面。这个环节既训练学生快速捕获文章重要信息的能力，还可以培养学生良好的阅读习惯。诗意化的过渡，加强学生对文章内容的感知，起到良好的熏陶作用。【突出特点】在内容概括上，运用填充式的句子进行。这既给学生以提示，更重要的是降低难度，让学生快速进入文本。同时给学生更大的空间走入文章中去揣摩、去探究。激发学生的兴趣点，寻找有价值的问题展开探讨，而不是一味设置难度，打消学生的积极性，应该做到让学生的手高高的举起，面带笑容去鉴赏。师：是啊，思念的是人情的温馨与芬芳，思念的是童年的欢欣与记忆，思念的是故乡的乡土人情中的乡土文化。师：那现在就让我们带着这样的情感来

6、读一个段落，细心体会。（指导朗读：1•情感是怎样落实的？2•句子写得好不好？3•好在哪里？）老师帮大家总结一下：我们可以用这样的句式来分析体会：1•这个句子用了什么方法？2•结合怎样的语言环境？3•表达了怎样的情感？（三）研读赏析品味精彩（细酌慢饮，品味春酒一一开君一壶酒，细酌对春风。）揣摩、想象、交流、讨论是赏析、品味的关键。走入文本后不仅要情到，还要语言到，学生在读出“天真、可爱”的同时，重点应该放在词语上。根据学生的年龄和心理特点，及恰当的角色换位，能达到与作品中人物的情感交融，我即是“我”。师：现在大家细酌慢饮，品味春酒。用上面老师总结的方法来品析精彩的语句。大家再冋到文章中

7、，找出你喜欢的语句划下来，一会儿我们共同交流。看看你是否品出了温情，品出了童趣，品出了香醇。（学生自读进行勾划，教师巡视。）【设计意图】一篇好的散文在于它语言的优美，构思的巧妙，意蕴的丰厚与深远。本文语言生动传神，寥寥几笔就勾画出了丰富的人物形象，把事情写得富有情趣。我让学生找出这样的语句读一读,然后分别从修辞、句式、用词、表现手法、感情色彩等方面晶析。师：“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像