蓝色的树叶-教案

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1、蓝色的树叶教学设计朝天区宣河乡小学：杨光芳教学口标：1.正确认读“术，惹，铅"等9个字。会写“由，术，注"等10个字2•止确、流利、有感情地朗读课文。3•仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人Z间应该互相帮助。教学重难点：重点：读通课文，识字、写字。难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。教具准备：教师准备：多媒体课件，生字卡片学生准备：课前搜集各种树叶教学过程：一、实物展示，揭示课题师「请同学们把自己搜集到的各种树叶展示出来，并说出它们是什么颜色的。生：自由冋答师：同学们见过这么多颜色的树叶啊！好，下面我们一起

2、来看看老师准备的这些树叶的颜色。（出示课件）生：答出课件中树叶的颜色。并用气）的树叶”，说一句话。师：老师这儿有一片特别的树叶，是一个叫李丽的同学画的。（出示剪纸间：一片蓝色的树叶）那么大家有没有见过蓝色的树叶呢？今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶"有关。（板书课题：蓝色的树叶）师：同学们一起读一读课题。二、初读课文，整体感知师：请同学们打开书本第89页，自由朗读课文。（课件岀示阅读捉示：①数一数：课文共有儿个自然段，并用笔标出序号。②想一想：课文主要讲了谁和谁？她们之间发生了一件什么事？）生：自由朗读课文，回答问题师：（课件出示第一口然

3、段）同学们读读课文的第一口然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文）W：是的，这是发生在美术课上的一件事，美术课上要用到绿铅笔。师：李丽找不到绿铅笔，她的心情会是怎样的呢？谁能告诉我？谁在生活中遇到了相似的情形？你妈妈忘记带钥匙，那种焦急的心情师：请同学们带着焦急的心情读第一段。三、品文析句，体会情感1、师：绿铅笔找不到了，她可以怎么办？师：谁能在课文中找出來，李丽是怎样向林园园借的呢？师：从这一句话可以看出，李丽是个怎样的孩了呀？为什么？生：会使用文明用语。用商量的口气。师：“行吗”，还可以怎么说？谁来仿照这句话再说一句话？生

4、：你可以把橡皮借我用一下，行吗？你可以把这木书借给我看-•看行吗？师评价：你们真是个懂礼貌的孩子！师：李丽借到铅笔了吗？在课文里面哪里体现出来的？生：吞吞吐吐师：谁能用吞吞吐吐的语气来读一读？师：分角色读。抽生扮演李丽和林园园，其他同学和教师读叙述的部分。指导阅读。i/把録無笔借洽我用一用行吗？c读凹谦和.礼貌的语乞丿林，我迷没画完呢。（读岀吞吞吐吐的样子，声音较低缓丿2、师：因为林园园吞乔吐叶的回答，李丽只好趴在桌了上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？（课件岀示第三自然段）请读课文的笫三自然段。（生默读）1）同学们看一看“

5、把绿铅笔借给我用一用行吗？，'的“铅"，是什么偏旁？是什么结构？学习“铅''并组词。2）师：李丽第二次又是怎样借的？谁能在课文中找出來？生：读出找到的语句。3）师：李丽用的还是什么语气？（商量的语气）4）师：林园园是怎么回答的？谁了解她的心情？生：她有点口私，不乐意借给李丽。5）师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没冇借到。3、师：林园园终于肯借给了。她提出了什么条件？生：李丽知道林园园不想借给她铅笔师：李丽为什么连忙说？能将“连忙”换一个词说一说吗？生：可以换成“马上”这个词师：林园园的面部表情发生了变化，是怎样的变化？能

6、模仿一卜•吗？生：她皱着眉头。师：她为什么皱着眉头哇？4、师：是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。町李丽还是连忙说「只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧？（还是没有借）1）没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说）2）谁能也皱着眉头來读一读？（指名1—2名同学品读）3）看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她三次都没有借到，此刻她的心里会怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自C想办法吧！）师：说话练习：以“我帮助过”或“—帮助过我”为开头，说几句话。师：分角色读第四段：老师读叙述部分，你们读李丽或林园园的话，读你喜欢的角

7、色。W：读笫五段。为什么林园园脸红了？生：4）李丽乂是怎么做的？为什么说林园园看着蓝树叶，不由得脸红了？你知道了什么？生：冋答自己的理解。（师要引导学生既要看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。）牛：四、感悟对话：师：你想对林园园说点什么呢？你述想对李丽说点什么呢？生：五、心灵交流：快速地浏览课文，看看课文中蕴含着怎样的道理？学了这篇课文，你最大的收获是什么？谁想把自己的东西分享给大家？1、生阅读2、小组交流。把你弄懂的道理在小组内交流3、小组汇报（师提示：我读了这篇课文，我懂得了……）师小结：我们在生活中要主动去帮

8、助别人，在口己遇到困难的时候，也才会得到别人的帮助。帮助别人，也就是帮助自己。同学之间只有互相关心，互相帮助，才不会碰到像本课蓝树叶那样的遗憾。六、快乐箴言：1、课