论以动词为核心的英语教Ч贾月秋

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1、论以动词为核心的英语教学效果滦县何庄屮学贾月秋在初中英语教学中，我发现，无论什么类型的考试还是实际英语交际活动,学生70%以上的错误都处在了动词的环节。首先，英语句子的谓语会随着句子吋态的变化而变化，而在汉语中，动词永远不会有吋间上的变化的，如果耍表现时态，也仅仅就在句子中加入“明天”“下个月”之类的吋间副词就可以了。其次，英语谓语动词的变化往往要随着句子主语的变化而变化，而汉语屮谓语动词是不会随着主语的变化而变化的。无论主语是单数，复数概念，还是第一、第二、第三人称。第三，汉语句子的肯定句、疑问句、否定句变化简单。而英语句子必须通

2、过谓语动词的变化，才能变成肯定句、疑问句、否定句。最后，英语句子的主动语态和被动语态的变化，也要通过变化谓语动词变化来实现。经过十多年来年的教学实践和研究，所以我认为：要想让初中学生学好英语，必须教学好英语的动词，让学生能灵活应用。现就我的教学体验谈几点比较成功的教学体会:一、充分利用顺口溜顺口溜读起来朗朗上口、韵味十足，而且从形式上看，顺口溜非常简短，所以便丁学生记忆。初中学生在上英语课吋，有吋会感到非常的乏味，出现注意力不集中等问题。所以，如果英语老师能够很好地将顺口溜运用到课堂教学中來，那么就能很好地提高学生的英语学习兴趣，使

3、学生上课更加集屮注意力，从而达到良好的教学效果。比如，在学习动词吋，我讣学生用心大声朗诵这些顺口溜，且取得了不错的效果：l.be的用法口诀我用am,你用are,is连着他，她，它;单数名词用is,复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。2.后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一•些常用特殊动词一些动词耍掌握，have,let和make,此三动词是使役，“注意”、“观察”、“听到”see,还冇feel和watch,使用它们要仔细，后接“宾补”

4、略去“to”，此点千万要牢记除此之外，还可以掌握“八字言”,•感feel,二听hear,listento,三让have,let,make,四看.see,lookat,observe,watcho二利用比较法有比较才能有鉴别，我在平时课堂教学中注意一些形似义不同的词组进行比较。女口：haveatalk与giveatalk,前者是“听报告”的意思，后者是“作报告"、“做一次演讲"的意思。我还要求学生找出成对的反义动词词组，一方面温故而知新,另一方面便于学生记忆和正确使用。例如：lookup,lookdown；turnon,turnoff

5、；puton,takeoff；...对汉英语言不同表达方式也需要比较.如一个“看"字有不同的译法。汉语的看电影、看电视、看足球比赛、看黑板、看病、看这个故事等都用一个“看”字，而译成英语时，动词词组中的中心词动词就不一样，应分别译成seeafilm,watchTV,watchafootballmatch,lookattheblackboard,gotoseeadoctor,readthestory□我对一些动词词组的构成做了比较。如：stoptodo和stopdoing,stoptodo为了做某事而停卜'來，为了做某事而把止在做的事

6、停卜'來。女口：Hestoppedtolaugh□（他停下来大笑。）stopdoing停止做某事。如：Hestoppedlaughing（他停止大笑。）三.归纳法词汇教学是积少成多、循序渐进的。到了一定时候，老师把曾经教过的动词词组进行归纳是很有好处的。这在词汇教学上起了画龙点睛的作用。我的归纳主要有以下几个方面：a.同义词组的归纳，一义多种表达方式。例如：把lookafter>carefor和takecareof；dowellin和begoodat放在一起进行语言操练。b.同一动词跟不同的介词或副词搭配，构成意义不同的短语动词。要

7、求学生从课文中寻找并举例说明。例如：1.comein/comeout/comeinto/comedown/comeup2.turnon/turnoff/turnup/turndown/turninto我们平时要求学生做有心人，把一些像go,make,look,put,have,do等常用的动词词组收集起來，进行比较、归纳、造句。通过教学实践与研究，我认识到：很多人都认为英语背的单词、句型、语法越多，英语能力就越强，其实不是这样的；学好英语最简E最基础的方法就是把那些最常用的动词彻底掌握，通过这些单词还能掌握常用的短语，这样学英语不但

8、省时间和精力，而且学的英语很地道。这样做不仅仅是提高了学生们的分数，更重要的是他们的综合能力得到显著的提高。