技校素质教育的内涵及实践

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1、浅议技校素质教育的内涵及实践随着科学技术的发展，职业教育的培养冃标己经不再局限于基本技能的掌握，不再局限于具体岗位的专门知识与技能的要求，而是立足学生新的职业能力的培养。为了适应社会经济的发展，职业技能应该视为多种能力和品质的综合体现，这种新的职业能力不仅包括专业技能和水平，而且特别重视综合应用能力。垂视个人品质在职业活动中的作用，强调核心技能的可迁移性。它包括了人际交往与合作共事的能力；包括了组织、计划和创新的能力；包括了随机应变的能力等等。这种新的核心能力是从事任何职业都必不可少的跨职业的能力，与之相适应，未来技T

2、学校教育也必然由培养技术T人为主，扩展为包括设计、管理、服务在内的内涵更为广泛的职业技能教育。从目前技校毕业生择业形势看，只具备适合某一工种岗位的单项技能者，即专能人才，在市场竞争中处于明显劣势，就业困难。而具备厚基础、宽专业、群集式的一专多能或多专多能型的复合型人才，具有很强的竞争能力。因此，技工学校的技能培养应该以一专多能的复合型人才为目标。此外，还应对学生开展以提高综合职业素质为目标的思想教育、择业观念教育和生存教育，使学生学会就业，学会生活、学会创造、学会发展，成为知识面广，能力宽裕，适应多种职业需要的复合型人

3、才。面对新的市场需求，技工学校应如何实施素质教育？以下是我的观点：一、教育观念的更新和教学思想的转变是实施索质教育的关键《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行索质教育的决定》中指出：”面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。””学校教育不仅要抓好智育，更要重视徳育,还耍加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方而教育互相渗透、拚调发展，促进学生的全面发展和健康成长。"智育工作要转变教

4、育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”索质教育使教育观念、教学观念发生改变，课堂教学模式由灌输式向互动式、参与式转变，师生关系逐步向民主、平等、宽松、和谐发展。学校教育更坚持以就业为导向，面向市场、面向社会、进一步深化教学改革，突出实践环节教学，加强学生动手能力，培养提高学生就业和创业能力。二、建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证学校教育质量的高低，主要取决于教师的政治思想素质和业务素质，要做一名适应时代要求和社会发展的高素质人民教师，应做到

5、以下几点：（一）有现代观念和奉献精神，教师应具有未来社会发展所要求的开放意识、竞争意识、创新意识、合作意识。在思想上更新观念，在行动上勇于创新，在学习上力争上游，以教育为本，以教为乐，以教为荣，展示出当代教师的崇高形象。（二）应具有博爱之心，关心和教育学生，耐心地教导学生怎样去学习、去生活、去做人，帮助他们解开学习中的疑难问题，摆脱思想上的困惑，树立正确的世界观和人生观，使其成为新时代的”四有”新人。（三）应具有合理的知识结构和精心敬业的工作态度，除学习现代最新的科学理论和教育理论外，教师还应了解和掌握现代信息技术，心

6、理学和教育学的有关知识，并把所学知识与自己工作实际紧密结合起来。努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究授课方法，掌握教学规律，使自己的学生学会生存，学会做人，学会合作C厶、（四）具有孟应未来教育的各种能力，要能够灵活运用先进的教学方法教学手段，教学原则，使现代科技最大限度地服务于教育。教师还应具备动手能力、鉴赏能力、语言表达能力、组织管理能力、指导学习能力、开拓创新能力、交际与交流能力，才能适应未来教育的发展耍求。在教学实践中，不仅要关注学生获取文化知识的能力，更应注意学生思维意识的培养和心理健康的培育，使学生

7、树立正确的成就和价值理念，从而逐步把他们培养成为具有现代科技意识、市场竞争意识、正常人格心态、适应市场经济需耍的全而发展的人才。（五）技校师资的素质要求向高学历、高技能的一体化”和“双师型”的方向发展，培养一批专业带头人或较有彩响的职教专家，将成为一个学校教育水平的标志。技校以社会人才为师资来源，并注意吸收企业优秀工程技术人员和管理人员到校任教，是尽快提高教师队伍整体素质的有效途径。技工教育的实用性特点，尤其是实践性教学特点，决定了技校教师不仅要懂得教学规律，具有较强的教学能力，同时还必须具备较全面的专业知识，具有解决

8、生产问题的实际能力。因此，培养既懂理论乂懂实践的“一体化”教师，既懂教学又具有专业特长的“双师型”教师，是技工学校上水平、上质量的客观要求,也是提高教师业务素质的有效措施。技工学校要建设一支高素质教师队伍，除了对现有人员的培养提高外，还应大力进行人才引进和智力引进。一是吸收企业优秀T程技术和管理人员加入教师队伍，改善技校教师不熟悉