读联之悟教案

《读联之悟教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《读联之悟》教案设计（1课时）［三维目标］1.知识与能力读懂文章所列举的八副对联，理解作者的感悟并有自己的认识。2.过程与方法运用朗读、自主合作探究，从文中对联得到感悟，并掌握对联的基本知识。3•情感态度价值观•理蠢寸联这种文学样式所反映出的语言的精炼和审美价值，培养学生热爱祖国语言的感情［教学重点］—读懂文章所列举的八副对联，理解作者的感悟并有自己的认识。1［教学难点］o理解作者读对联的感悟以及对对联的喜爱Z情，深刻地领悟其屮道理，从2而感受语言魅力。3［教具准备］―小黑板［教学过程］一.导入（1分钟）同学们，我

2、们知道唐诗宋词是我国文化文学宝库屮一颗璀璨的明珠，还有一种文学作品，它融诗歌与书法艺术为一体，更为短小精悍，而且雅俗共赏，是我国独有的文学样式，也是流传于民间的文化精华，大家知道是什么吗？二.初读课文，整体感知。（8分钟）1.放声朗读课文，注意圈点生字词。请大家举手说说,言少意丰意趣苦口婆心表率（教师出示小黑板,你觉得哪些字词需要积累？赫然俚语（有对联，有感悟。）底蕴不遗余力豁然贯通楷模诠释删繁就简加以补充。）明确后请学生带读生字词。2.由标题入手，把握文章整体内容。题为“读联Z悟”，你能看出题冃屮隐含了哪些信息吗

3、?那作者读了哪些对联？又有哪些感悟？（4分钟）（全班同学分为男女生两大组，一组找出作者所选对联，另一组划出作者对各副对联的感悟。分别朗读。）三.合作交流，深入探究。（15分钟）1.作者为什么喜欢读对联？如何理解“越來越不愿把时间掷进长篇大文里去了”这句话？2.文中有句话揭示了对联的特点，请找出。并朗读。3.刚才同学们分别朗读了文屮的对联及作者的感悟，大家是否也都理解了呢？请大家四人为一小组，作讨论交流。［说明：文中所选对联有的比较通俗易懂，有的涉及到古文字义的理解，有点难度。此处采用学生合作交流，自主探究的方法，要

4、求学生着重对难以理解的地方质疑。］教师预设如下：①“书到疑处翻成悟，文到穷时自有神”②“板凳要坐三年冷，文章不写一字空”③“笔墨漫教书忙里错，声名只怕老來低”续问：我们刚才还认识到读书要善于质疑，“疑”不仅是要弄懂别人别的意思，还包含大胆的怀疑，你读了这些对联，结合自己经历说说，你赞同作者的看法吗？'（如“文到穷时自有神”，是不是读什么书，看到任何问题都寻根究底地问个不停呢？）1.引导归纳这八副对联是按什么顺序组织在一起的？（板书）——这八副对联分别从“读书”“写作”“治学”“做人”“养生”五个方面选取经典对联，每

5、副都耐人寻味，可以说概括了一个人主要的精神生活内容。一.品味语言，体会作者爱联之深（10分钟）1.齐读最后一节，思考“见对联，便赏；见联书，便买；读佳联，便悟。”这里“赏”“买,,“悟”三字能否调换顺序？过渡：此处确实可见作者爱联之深，除了文末直抒胸臆，你还能从文章的字里行间体会到作者的爱联之情吗？——“幸好，找到了”“这窄窄的出垄上，却长出十粒五双的金穗来。”2.学生结合文中作者如对联一般的语言风格感受作者的爱联之情。——“花费的时间少少的，得益往往是多多的”。“每见灯火而伏案，每闻鸡鸣而起舞。”“见对联，便赏；

6、见联书，便买；读佳联，便悟。”3.朗读这些语句，进一步把握对联的特点。（小黑板显示：对联的特点）字数相等，断句一致。平仄相合，音调和谐。词性相对，位置相同。内容相关，上下衔接。二.拓展延伸（3一4分钟）平时你见过哪些对联？能否背诵下来并说说它的含义？（中国捷克日木南京重庆成都）（河漂东坡诗狗啃和尚骨）三.课堂小结（1分钟）木文以“读联一一悟联一一爱联”主线，选取读书、写作、治学、做人、养牛几大方面的典型对联谈自己的感悟，通过这节课的学习，我们重点认识了作者的感悟，体会到作者对对联的热爱，同时让我们深切地感受到祖国语

7、言的精炼隽永，相信对我们每个人的学习和生活是很有帮助的。四.布置作业（1分钟）课下搜集若干对联及相关趣事，建议先从对联的题写对象与内容的不同、修辞方法与运用技巧的不同两大方面进行分类整理。（按自己特长选择作业）1.自由组合四至六人为一小组，分别确定不同的主题办手抄报。2.开展一次“对联趣闻”故事会。五.板书设计读书读联之写作治学做人养生