德育论文(赵素娅)

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1、用心灵赢得心灵一次与学生之间发生冲突的思考屮年级教研室赵素娅夕阳下，一只只归巢的小燕舞动着灵动的身躯，仿佛五线谱中跳跃的黑色音符，跳着、望着，我恍惚了，那不是音符，分明是一群我的小精灵，奏岀天籁般的乐章，在乐曲的冲击下，我的思绪越来越清晰，越來越真实，落H的余晖下，晾晒我与他们的故事。案例：米永乾，“阳光、可爱、机灵”这是我校所有认识他的老师给他的定论，的确，他实实在在是一位“可爱男”。至少，他还没有成为我的学生之前我也这样认为。俗话说“距离产生美”但近距离的审视你就会知道“美中不足”这一词语的来历。跟米永乾相处的一年多时间里，我越来越发现这个“人见人爱，花见花开

2、”的男孩身上存在很多的不足：“懒散撒谎纪律性不强”是他致命的弱点，而且，自从三年级开学初他的这一弱点更是变本加厉，被他演绎的炉火纯青。记得那是开学初，接连两周的时间，他的家庭作业只字未写，我多次好言相劝，外加批评教育，他都当成了神马浮云，有天早自习我照例检查家庭作业，他又一如既往，我给他下了一道命令，讣他利用中午放学时间，不管什么原因将作业补完。中午到校我检查他的作业，他又是一字未动，问他原因，他给我满世界的撒谎，还表露出一脸的无辜,他的不知悔改碰撞到了我忍耐的底线，我气急了，狠狠的将他拉出了座位，秋风扫落叶般的将课桌上的书塞进了他的书包，重重的将书包挂在他的脖子

3、上，我试图用手中的动作来诠释我心中的怒气，然后我乂狠狠地将他推向了教室后门，口中喋喋不休的说「'有个再一再二,哪有你这样牛的…“去去去，那位老师道场深，跟他去混，我这小庙,供不了你这尊大神三三班开除你…”俗话说：“骂人没好话”，我确信我那时的语言真的很重，也很伤人，我的表情也肯定和出的狰狞，他一直请求宽恕，我却没有动一点恻隐之心，将他推到了教室门上。整整半天我没有理他晚上下班，我因为身体不适，去药店取药，药店正好经过他家的店铺，他止在写作业，无意间看见我，飞奔出来，站在我面前，规规矩矩的给我敬了个礼并问好，说实话在见到他的那一刻起我积攒在心中的怨气还完全没有散去，

4、他又讨好似地拉着我的手邀请我去他家的店铺，我婉言谢绝了，接着他转头跑了，一转眼的功夫，手里拿着一本本子跑了回来说：“老师，你看我将昨天的作业补上了，对不起,老师…”望着他清如明镜的眼睛，我顿时感到口己灵魂中的狭窄与黑暗，那一刻，我重新审视并追问自己：孩子的心灵纯洁的如一泓清泉我是否在他的清泉中撒进了一把沙粒呢？我这样的老师能否成为学生人生中合格的摆渡人呢？接下来的日子里，我将更多的时间和精力投入到观察和研究这位孩子身上，慢慢的我发现，他也有一根软肋，就是喜欢表扬，怕他妈妈，找到了他的漏洞，我加大了与家长的联系力度，时不时表扬表扬他，哎，慢慢的我发现这两招还起到了作

5、用。案例反思：俗话说：“攻城为下，攻心为上。”一个学生在前行的道路中难免会出现这样或那样的错误，如果教师强硬的利用教师权威-•味去压制学生，就会引起师生冲突，作为老师，我们应该找到解决问题的切入点，撇开师道尊严，投学生之所好，找到解决问题的灵丹妙药，让学生心服口服的接纳你，听你言，顺你意，教师才能融入到学生的生活、学习以及内心世界中去，教学工作才能顺畅进行下去。反思一：沟通是治愈伤口的创可贴沟通是拉近师生关系的基础。如果师生双方没有心灵上的沟通，就不会有良好的师生关系，师生冲突也在所难免。“人之相交，贵在和知，人Z相知，贵在知心。’‘只有通过交流，交谈，交心，才能

6、做到师生之间的相互理解、相互融合。而沟通是一个渐进的过程，师生之间只有通过各种活动和交往，利用闲余时间聊天，多参与到他们的活动中进行情感联络及信息交流，师生关系才能顺畅。小孩子的心灵如同一张白纸，教师可以随时随意的将教育印象写到这张白纸上，好的教育印象如一股清泉润泽学生心田，一旦写入了不好的影响，会误导孩子的发展，甚至重者会扭曲孩子的心灵，老师与学生的及时沟通是解决造成这一严重问题的最实效、最可行的捷径。反思二：善待是慰藉心灵的鸡汤善待是指和善的对待犯错误的学生：我常常想起自己小时候，也常常犯错误，有时侯犯错是自己无意的，有时间知道这样做是错误的,但出于好奇，想要

7、亲自尝试-下，每每想起这些，我就对学生所犯错有了几分理解，俗话说“人非圣贤，孰能无过"。学生是人，而且是未成年人，没有对是非善恶的甄辨能力，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，面对学生的错误，我们一定要善待犯错误的学生，让他们找到犯错的根源，给他们改正的机会，全国优秀班主任魏书生老师说过："学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时,要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要站在学生的心理，站在其真善美的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是

8、在帮助他。