沧州小学语文6班班级简报第3期

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1、沧州小学语文6班班级简报第03期主编：宫香翠2013年12月02H濟蟹卷首语感动就在身边，献给可敬可爱的同事们！我们的培训不知不觉已经有一段时间了，可老师们的学习热情丝毫没有减少，每个老师都全心全意投入其中，乐此不疲。老师的工作是繁忙的，许多老师白天没有时间研修学习，就下班后挑灯夜战。老师们的学习精神是可贵的。QPQPQ?::POPqp班级学情汇总各位老师：大家好！截止到2013年12月2日我们沧州小学语文6班共有105位老师注册成功，还有5位老师没有开始学习，希望您能抽出时间跟上我们培训的脚步。到今天为止我们班共有72位老师提交了作

2、业，我会抽出时间仔细地批阅老师们的作业，请大家不要着急，因为我只有晚上有时间。近期关注第三次班级主题研讨的主题我想征集大家的意见，请大家在班级论坛中回帖，我们讨论之后再确定主题及时间。优秀成果展示在各位老师的帮助之下，沧州小学语文6班第二次班级主题研讨活动圆满结束。在两个小时的时间里，老师们关于作文教学这个主题积极发帖回帖共计74个，其中杨广乐、李晓宋凤军、崔静、赵俊红、孙士珍等几位老师最为活跃，在这给予表扬啦。摘录几位老师发的回帖：杨广乐：一开始写作不要有过多的条条框框，应让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。比如让学生每周写两个

3、日记，要求写真话、实话、心里话，即使是幼稚可笑的，也是珍贵的，老师都应该肯定和鼓励。这样学生就有话可写，易丁动笔，从而消除了写作的畏难情绪。这样慢慢兴趣就培养出来To李晓菊:宋凤军：培养学生的作文能力，应从低年级开始，从平吋的一点一滴做起。简单的一句话，我们可以教给学生如何把它扩充到一句生动精彩的长句，长此以往学生在写作文时所写的句了就不会空洞无味了。我们作为教师，只有不断地鼓励学生，发挥个性特长，多观察，多阅读，多体会，多思考，多积累，多实践，才能提高小学生的作文能力，让他们写岀更多更好的作文。老师们精彩的回帖就不一一摘录了，谢谢大

4、家对我的工作的支持。作业样例老师们结合下面的作业样例提交自己的作业，最好不要以附件的形式提交。《课堂观察记录与分析》作业样例学员姓名**学员单位****观察时间**年**力**H观察对象初一语文授课内容《诺曼底号遇难记》观察内容教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前课文分析直接进入：1.对文章缺乏事1.学生没能进入文章意情境创设（激先的结构讨论和认同。境，不能要求学生完成“已经发学生学习兴1.“在文中作者雨果如把握了文章后才能提出的作趣的问题情境何评价哈尔威船长？”2.对句子的深入法”，应该引导学生先进入文创设）2.

5、“学生圈点批注体现哈尔威船长是个英雄的句理解和作者对主人公的评价，脱离对文章的整体理解和对段落情境的章情境，学生提出问题，通过讨论之后，再引导学生进入教师认为要解决的三个问题。-r感悟。3.假如你当时在场，你会怎样想、怎么做？为什72.要根据学生对文章的兴趣点设计问题（可能是直接进入课堂要解决的问题，也可能不是，如果不是，教师要用语学生针对上述三个问题文过渡语言，将学生的兴趣引在书上勾勾画画，然后准备向课堂要解决的问题）。回答老师的问题。二、知识教师补充了“古代航海雨果时代的社会1.新航海规则与“古代航概念的理解和规则”，非常好。而哈

6、尔威背景导致的作者的价值海规则”的差异是什么，文章深化（学生思维的启发和引导过程）船长仍然遵循古代航海规则，无意义的死去，本来学生有想法，老师却强求学生按照作者的态度去评价船长的“英雄”意义，学生思维受到压抑。态度，与当代社会的价值思想是有差异的。这是文章引发学生思考的关键点，不应该去记忆作者的价值语言表述。为什么赞扬“古代航海规则”？2.哈尔威船长不与诺曼底号同归于尽可以不可以？3.作者借哈尔威船长的行为宣扬的是什么思想？有什么现代意义？4.你要是作者，你会这样赞扬船长吗？问什么？用上述这些内容引导学生，可能会激起学生的兴奋。三、知

7、识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生想表达的问题没能得到表达，只是按老师想要学生说的内容，学生给了老师圆满的回报。表面看，完成了教学的要求，但实际上，学生处于被动应付的状态。语文课是“老师引导学生在语文学习中能够积极思维、准确思维、辩证思维、变通思维、创造思维上获得语文学习的基础素养培养”。不应是“模仿、记忆”的过程。课前了解学生，掌握学生语文思维的状态，根据学生状态特点，设计能激起学生思考、积极表现的问题和课堂情境。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）没能关注在课堂教学进行

8、中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握，反馈只是按照老师认为的“重点”、“难点”考査学生的记忆情况。反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：重点说的是知识点的上下位关系，该知识点的作