苯酚微型课教案

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1、苯酚教学设计方案案例名称苯酚教材人教版选修5教学对象高二学生授课教师梁谦一、教材内容分析1、教材的知识结构：从知识结构上看，本节可分为四部分，苯酚物理性质、分子结构、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。2、教材的地位和作用：从教材整体上看，苯酚既是很重要的坯的含氧衍生物，乂是酚类物质的代表，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和苯酚的分子结构特点上看，酚轻基和醇轻基的性质差别将为以后学习有机物性质的判定奠定好基础。3、教材的处理：采用“结构一性质一用途”的模式。以前面学习的醇类的结构和性质为基础，进一步强化“官能团决定化合物的特

2、性”。在讲化学性质时，可以从以下两个方面考虑。(1)苯环对疑基的影响：疑基是酚的官能团，也是醇的官能团，但两者的性质是不同的。例如苯酚具有弱酸性可以和氢氧化钠反应，但乙醇却不能和氢氧化钠反应。(2)疑基对苯环的影响：对比苯酚和苯与漠的取代反应，注意二者的反应条件的不同，让学生分析归纳得出结论。二、学情分析从知识水平上看，学生己经学完了桂和桂的衍生物中的乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，渴望自己独立完成实验，有较强的求知

3、欲。三、教学目标知识与技能：1.了解苯酚的主要物理性质2.掌握苯酚的结构特点和主要的化学性质3.体会苯酚结构屮疑基与苯环的相互影响4.了.解苯酚的用途过程与方法：培养操作、观察、分析的能力，加深对分子中原子团相互影响的认识和理解情感态度与价值观：逐渐树立透过现象看本质的化学学科思想，激发学习兴趣，培养求实进取的品质。四、教学重难点重点：苯酚的化学性质和结构特征难点：苯酚的化学性质四、教学方法选择与设计1、根据本节课的教学内容和教学特点，在教学中首先指导学生通过实验來得出苯酚的物理性质，在讲述苯酚的化学性质中的酸性时让学生设计多种能证明苯

4、酚具有弱酸性的实验，培养学生实验操作能力、分析比较能力和创新能力，使学生掌握如何通过化学实验设计和实施化学实验达到研究物质性质的基木方法和技巧。2、教学中应充分利用演示实验、学生设计实验、实物感知、和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参与意识，共同创设一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，给学生提供更多的“动脑想”“动手做”“动口说”的机会，使学生真正成为课堂的主人c六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境引入新课以“林则徐虎门销烟”：将鸦片投入池内，浸泡后再加入石灰，最后泄入茫茫大海。从化学角度来看，这个历

5、史事件蕴含了怎样的化学原理呢？大家有没有兴趣知道？本节课我们一探究竟。学生听讲，投入到本节课学习中。从历史事件入手，创设情境，提出疑问，激发学生的学习兴趣。展示课题多媒体展示鸦片主要成分吗啡的结构简式，吗啡是醇类吗？【强调】酚——轻基与苯坏直接相连的有机化合物。联系所学，明确概念从结构上对比醇和酚的差别。过渡K过渡》在酚类物质中结构最简单、性质最具有代表性的就是我们本节课要介绍的一一苯酚。我们首先来看看它具有哪些物理性质。学生听讲认识有机物先看物理性质探究苯酚的物理性质进行实验演示，观察苯酚的颜色和状态，探究其溶解性认真观察、积极思考归

6、纳出苯酚的物理性质。培养学生的实验观察能力。屏幕投影1、颜色、状态、气味2、溶解性3、毒性积极参与归纳苯酚的物理性质，并对苯酚的物理性质进行理解和记忆。使学生通过实验探究较好的常握苯酚的物理性质。多媒体展示展示苯酚的结构和模型，提出问题：苯酚分子中所有原子均一定共面吗？学生听讲，认识苯酚的结构，并思考问题，加深理解教给学生学习有机化学的一般思路：结构一一性质过渡苯酚可能具有哪些化学性质？从“虎门销烟”推测可能具有酸性学生听讲探究苯酚是否具有酸性进行演示实验，探究苯酚的弱酸性。学生认真观察，描述实验现象培养观察能力实验小结对所做实验进行分

7、析，总结，引导学牛书写化学方程式学生积极思考，冋答，初步掌握苯酚的弱酸性教会学生分析实验现象，总结物质性质。思考交流碳酸、苯酚的酸性谁更强？如何设计实验证明学生讨论，表达观点，师生互评提高学生实验设计的能力突破难点播放多媒体视频：苯酚和碳酸酸性比较的实验视频学生观看视频，完全掌握苯酚的弱酸性。通过观看多媒体视频的方法让学生常握苯酚的弱酸性。对比反思提出问题：乙醇不显酸性而苯酚显酸性，说明了什么？学牛思考冋答：酚超基中的氢原子比醇疑基的氢活泼让学生体会苯环对侧链有影响。探究三:疑基对苯环的影响演示实验：向苯酚的稀溶液中滴加浓漠水，观察现象

8、学生观察，描述实验现象：产生白色沉淀苯环对侧链有影响，那轻基对苯环也有影响总结苯酚可以发牛収代反应，苯酚和浓澳水可以发生二元取代，浪原子取代苯酚疑基邻位和对位氢原子。强调本实验的应用、成功关键、反应特点学生