必3第5章第1节生态系统的结构

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1、课前练习：1.某牛:态学家以“保护和利用草原牛:态系统”为课题，对某草原进行了几项专题研究，并绘制了如下两图。其中：甲图表示一个鼠群迁入一个新的生态系统后的种群增长曲线；乙图表示单位面积的放牧量与牛产者的净牛产量的关系，图中的虚线代表未放牧时，草原中4产者的净牛〔产量，请看图分析并回答下列问题：间甘ttt甲图乙图(1)放牧引起的群落演替属于，研究者发现，适当放牧(“促进”、“抑制”)牧草生长。(2)甲图中最可能表示因种内斗争而限制鼠群数量增长的曲线段是。(3)乙图中的A点所对应的放牧量为该草原的最人的控制放牧量。为什么？⑷如果该草原生

2、态系统的放牧量长期在C点以上，会造成怎样的后果？2.为探究食物相同的三种水生动物的种群增长规律及种间关系，某小组进行了下列3组实验(各组实验中，每种动物初始数量相等，饲养条件相同)：组1：甲种与乙种分别于两个容器中饲养。甲种数量变化如图中曲线A所示。组2：甲种与乙种于同一容器中饲养。乙种数量变化如曲线F所示。组3：乙种与丙种于同一容器中饲养，形成上、下层分离分布。一段时间后每种动物的数量均较组1少。各组中每种动物的种群数量变化⑴组1中，甲种动物的种群数量主耍由和决定；若容器内饲养液体积为20mL,则第40天时乙种的种样密度为。(2)在

3、某些生态系统中，存在与本实验类似的种间关系。①在同一段河流中食物相同的两种鱼，分别分布在河流中央底部和临近河岸底部，其种间关系与图中曲线代表的类似，其分布体现生物群落的结构。②在玻璃温室屮放养負物相同的两种传粉昆虫后，一种数量增加，另一种减少，其种间关系与图屮曲线代表的类似。第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构导学案【重点难点】重点：讨论某一生态系统的结构；难点：说明生态系统是一个整体。【预习案】（【自主学习•秀出风采】）一、生态系统的范围1、生态系统的概念：由生物群落与它的相互作用而形成的统一整体，叫牛态系统。2、范围：牛态

4、系统的空间范围有大有小。最大的牛:态系统,它包括地球上的及其的总和。3、_般可分为和两大类。二、生态系统具有一定的结构（一）、生态系统的组成成分1非4物的物质和能量：包括、、水、空气、无机盐等。为牛•物群落提供和O2、生产者：丄要是。在生态系统屮，生产者通过,把太阳能在它们所制造的有机物中。太阳能变成从而可以被生物所利用，因此生产者是03、消费者：主要是。消费者通过口身能将转化为排出体外后可以被生产者重新利用，消费者存在能够加快o4、分解者：丄要是和o分解者能将动植物遗休和动物的排遗物成无机物。（二）、食物链和食物网1、食物链（1）概

5、念：牛:态系统中各种⑴物因关系形成的一种联系。（2）实例：生产者属于笫营养级，初级消费者属于第营养级，属于第三营养级。（3）说明：绿色植物固定的太阳能，能通过由一个营养级向下一个营养级传递，各种动物所处营养级并不是的。食物链上一般不超过个营养级。2、食物网（1）概念：生态系统中许多食物链彼此连接成的复杂。（2）形成原因：一种绿色植物可能是植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃植物，也可能被肉食性动物所食。（3）功能：是生态系统的:生态系统的和沿着这条渠道进行；生态系统保持的重要条件。【探究案】（【合作探究•交流碰撞】）探究点1、生

6、态系统的组成成分（分析池塘生态系统的组成成分）（1）非生物的物质和能量：如、、、、等（2）（口养型牛物，主要是）它是牛态系的:（3）（各种动物，根据食性乂分为初级、次级、三级等）；（4）（腐生异养型生物，包括等）o（5）将生态系统的各种成分填入下列模型对应的空格中，并讨论各成分间的关系。探究点2、食物链和食物网(1)观察课本91页图5-4中的捕食关系，用箭头写川他们的关系。(注意：箭头方向由被捕食者指向捕食者)。(2)这条食物链总共有几种生物？写出这条食物链中的每种生物的成分。怎样确定食物链中的营养级呢？怎样确定消费者级别呢？(3)观

7、察课本图5-5生态系统简图，数川图中有几条食物链？猫头鹰在不同的食物链占有几个营养级？青蛙和蜘蛛是什么关系思考：假如食物链屮某个坏节安生了变化，对其他生物有影响呢？例如：上图屮猫头鹰减少了，会有什么样的影响？【训练案】(【当堂训练•巩固落实】)1.一棵枯木上，生启苔蘇、藻类、蘑菇等生物，它们(枯木和生物)共同构成了A.种群B.群落C.生态系统D.生物圈2.在牛:态系统中能将太阳能转化到牛:物群落中的是A.蚯蚓B.硅藻C.硝化细菌D.酵母菌3.如下图所示是某海洋生态系统屮，生产者固定太阳能和海洋水深关系的曲线。以图屮信息做参考,判断出以

8、下说法不正确的是A一蚯海水城…运洋水域水彭A.在远洋水域，从水深30米处开始，随着水深增加固定太阳能的数量逐渐减少，影响这一变化的主要非4物因素是光；心产者中，主要的牛•物类群是藻类B.近海水域水深10米左右处生产者的