生态系统的结构和功能(第3课时)

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1、第5章第2节生态系统的结构和功能（第3课时）生态系统的功能(物质循环、信息传递)强恕学校郑红艳一、设计思路本节课的内容是在上节课学习过生态系统的功能----能量流动后继续学习生态系统的另外两个功能----物质循环、信息交流。首先通过设问“生物在不停的呼吸过程中，每天都要消耗大量的氧，为什么我们并未感到大气中的氧不断减少呢？”来引入新课----物质循环，关于生态系统物质循环的概念,着重强调物质主要是指组成生物体的基本化学物质,而不是指由这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质。对于物质循环的特点是通过对碳循环形式和过程

2、的学习，来概括物质流动的特点是循环的，各种物质都能重返自然环境，随后启发学生讨论物质循环与能量流动的相互关系、同时拓展关注碳循环平衡失调与温室效应的关系，注意培养学生的环保意识。对于生态系统的另一功能----信息交流，则通过“蚂蚁搬家”的录像引入，“蚂蚁搬家”的情景学生看的比较多，蜜蜂跳八字舞的情景比较难以发现，故用蚂蚁搬家的情景引入易于激发学生的兴趣，然后请同学列举生态系统中还有哪些信息交流的方式，讨论认识信息交流的作用。最后请同学归纳、小结生态系统的内涵，即在一定空间范围的生物成分和非生物成分之间，通过不断的物质循环、能量流动

3、和信息传递而相互作用，相互依存的一个统一整体，使学生形成生态系统是一个统一整体的观点。二、教学目标(一)知识与技能1．知道生态系统的物质循环的概念及物质循环的重要意义。2．了解生态系统的物质循环过程，重点以碳循环为例说出物质循环的过程及特点。3．明白生态系统的能量流动和物质循环的关系。4．了解生态系统的信息传递方式。(二)过程与方法通过图解和讨论，明白生态系统的主要功能。(三)情感态度与价值观51．通过拓展滥伐森林对碳循环的影响、化石燃料的大量燃烧与温室效应关系等培养环保意识。2．通过了解生态系统的能量流动、物质循环和信息传递，概

4、括生态系统的内涵，认识生态系统是一个统一整体的观点。三、重点和难点重点：生态系统的物质循环过程及特点、碳循环过程图解、生态系统的信息传递方式、生态系统的整体概念。难点：生态系统的物质循环过程、生态系统的信息传递方式。四、教学准备碳循环的多媒体课件、蚂蚁搬家的录像。五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入生物在不停的呼吸过程中，每天都要消耗大量的氧，为什么我们并未感到大气中的氧不断减少呢？（原来，在生物群落与无机环境之间，物质是不断地循环的。）思考回答：创设情景引入新课题。生态系统的物质循环1．概念提问：什么是生态系统的物质

5、循环？生态系统的物质循环是指组成生物体的基本元素C、H、O、N等（不是指由这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质）圈划概念。思考、讨论：1）概念中的物质是指什么？2）概念中所说的循环是什么？让学生理解物质循环的概念。51．碳循环3、能量流动和物质循环的区别、联系4、拓展都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。投影碳循环的模式图。老师引导学生小结：碳的循环的物质形式是二氧化碳，从无机环境进入生物群落是通过生产者的光合作用，从生物群落进入无机环境主要是通过生物的呼吸

6、作用（包括生产者、消费者、分解者的呼吸作用），此外还以化石燃料的形式储藏于地层中或化石燃料的燃烧。碳在生物群落之间的运动，是从生产者到消费者，从生产者、消费者到分解者是沿着食物链或食物网进行的。碳循环中，全球性大气中的CO2能够随大气环流在全球范围内流动。区别：物质循环过程中无机环境的物质被生物群落反复利用，而能量流动是单向的、不循环的，逐级递减的。联系：能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相成，是不可分割的统一整体。观察、思考与讨论如下问题：1、碳在自然界以什么形式存在？2、碳在生物群落以什么形式存在？3、碳是如何分别进出生产者

7、、消费者、分解者各个环节的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成那些产物等）？讨论、回答：能量流动和物质循环有哪些区别？相互间有什么联系？根据教师提出的问题思考、讨论、回答。让学生认识碳循环过程、途径。培养学生归纳和比较的能力。5信息传递1、信息种类2、信息传递的作用老师启发：了解清楚碳循环的整个过程后，我们知道，大气中的CO2是在动态中保持平衡的，那么，如果绿色植物大量减少，化石燃料大量燃烧，会造成什么后果？引起什么样的环境问题?要是地球持续升温，将会有什么危害？既然温室效应有这么多危害，我们应该怎么做？大力植树造林在这方面有什么

8、作用？1、 植物减少、燃料大量燃烧会引起CO2增多，引起温室效应。2、 地球持续升温会使冰川溶解，海平面上升；土壤沙漠化加剧；物种减少。3、减少“温室效应”应该保护植被，植树造林；减少化石燃料的的开采和使用。播放蚂蚁搬家的录像。设问：你知道在生态系