怎样增强小学生学习数学的情感与兴趣

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1、怎样增强小学生学习数学的情感与兴趣【摘要】探究性学习是学生学习的主要方式之一，教者首先要明确什么是研究，要千方百计地激发学生的探索欲望，从而激发学生探究学习的兴趣。在小学数学课堂教学中，让学生通过动手操作来学习新知，可以大大地提高课堂的教学效率，也能增强小学生学习数学的情感。【关键词】小学生；学习数学；情感；兴趣兴趣指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。心理学上是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。数学教学不像语文教

2、学那样，有很多有趣的故事、情境去吸引学生的热情，但数学教学也要不断创新学生的学习方式，增强学生的体验感。因此提高小学生学习数学的情感和兴趣非常重要。一、提高预习兴趣，增强学习情感预习的过程就是自学的过程，预习就是学习的第一核心，要明确预习的重要性，努力提高课堂效率，提高自学能力，激发预习兴趣。要掌握正确的预习方法，培养较高的预习能力，学会预习，乐于预习，勤于预习。预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。预习的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的能力独立地发现问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记知识的过程。从这个意义上讲，预习就是学习的

3、第一核心。学生在预习的过程中，可以对将要学习的内容有大致的了解。通过预习，学生能带着问题听课，能提高听课效率。可见课前预习是必不可少的。如何提高小学生预习的兴趣，增强小学生学习数学的情感，是我们需要考虑的问题。第一,要提高预习的效率。美国心理学家奥苏伯尔说过:“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”课前预习，可以让学生预先扫清学习障碍，搭建新旧知识的桥梁，拉近学生对新知的认识距离。第二，要提高预习能力。课前预习是让学生去自学，通过自学努力找到解决问题的方法。在学校，教师能教给学生的只是最基本的知识，大量的新知识需要靠学生在以后的学

4、习中不断地去探索。因此，学生从小就培养自学能力，对教学具有十分重要的意义。第三，要激发预习兴趣。在教学中，常常有一些接受能力比较差的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。还有一些学生会因为前面的知识还没有完全理解，再学习后面的知识，感觉难度很大，从而逐渐失去兴趣。要求课前预习以后，这部分学生通过自己的学习与理解，初步掌握了要学习的知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果，也就会积极参与课堂上的讨论、提问，对学习便有了信心。预习，在新课程新理念下应赋予新的使命。它作为课堂教学前一种学习者独立自主的探索学习活动，不仅仅让学生做好了学习的心理准备，更为重

5、要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的数学知识与学习以及基本的数学思考方法和技能，初步学会运用数学知识去解决日常生活和学习中的数学问题，培养了初步的创新精神与实践能力。二、提高探究兴趣，增强学习情感数学教学中的情感发展有许多要素，其中探索创新、合作交流与严谨求实的态度和习惯是要素之一。探究性学习是学生学习的主要方式之一，教者首先要明确什么是研究，要千方百计地激发学生的探索欲望，要给足探究的时间和空间，精心指导学生掌握探究方法，并恰当地引导学生交流探究成果。要组织学生对探究成果进行反馈，采取多种方式对探究成果进行公正的评价，提高探究学习的实效。那么怎样提高学生的探究兴趣，增强学

6、习情感呢？第一，精心设计问题，激发探索欲望。教学过程中我们会提出各种各样的问题，可以说问题跟随学生学习的全过程。心理学研究表明，合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。如果我们设计好教学中的提问，提出符合学生认知水平和富有启发性的问题，就可以把学生引入探索学习状态中，让学生明确探索的目标，激发强烈的探索欲望。片断一：“能被3整除的数”的教学中，先让学生随便报几个电话号码，（老师和学生一起快速判断这些号码组成的数能否被3整除）然后师生之间比一比，看谁先得出答案。老师的速度一定会让学生提出“老师为什么判断得这么快”的问题，从而激

7、发学生强烈的探索欲望。第二，要创造探究机会，引导交流探究。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，在教学过程中，我们应创造机会，让学生在合作中探索知识，获得知识。在合作交流中根据学生的反应及时调控教学策略，引导学生更好、更深入地进行探究，并让学生在合作交流中学会调节自己的学习过程。如在教学“百分数的意义”时课前需收集信息资料，我们可以指导学生采用合作的方式收集，还可以让学生根据自己收集的信息提出问题，考考自己组内的同学。这样的过程能激励学生在合作交流的学习中产生思维碰撞，从而