四年级上册第七单元条形统计图

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1、第七单元条形统计图第一课时教材分析：例题从8月北京市的天气情况入手，分别用了统计表、实物图和条形图来表示每种天气的天数,从而认识条形统计图，并在统计表和统计图的对比中感受条形统计图的特点。教学目标：1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。2、通过读图、画图活动认识1格表示2格单位的条形统计图的必要性，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。3、培

2、养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。教学重点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。教学难点：理解1格表示2个单位的条形统计图教法学法：讲解法、自主探究法教学过程：一、问题导入1、让学生观察2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示岀来吗？二、探究新知1、初步认识条形统计图。(1)整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启

3、发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计岀这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“丁”、画“O”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。(2)表示数据师应引导学生把收集的数据制成统计表。师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。（3）分析数

4、据师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（4）小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。第二课时教学

5、目标：1、通过读图、画图活动认识1格表示2格单位的条形统计图的必要性，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画岀长短合适的条形。2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。教学过程：一、新课。(5)比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。2、1格表示2个单位的条形统计图(1)学习例2让学生观察四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人

6、数61224提出问题：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？(2)制作完成统计图要求学生在教材96页两张统计方格纸中，选一个条形图把收集的数据表示出来。(3)比较组织学生交流讨论这两张条形统计图有什么区别？两张图的每格各代表几人？在学生交流的基础上统一认识：当统计的数据更大时一格还可以表示5、10或者更多的单位。(4)看图提出问题并解决问题师：根据这幅统计图，你还能提出什么数学问题？引导学生注意单数的画法画半格。在学生提出问题和解决问题的基础上引导学生小结：我们用1格表示

7、2个人的方法画出了条形统计图，并通过条形统计图发现了许多知识。三、课堂练习知道学生完成教材95、97页“做一做”四、课堂教学总结这节课你有什么收获？五、作业：教材100页练习十九第1、2、3题。第三课时教学目标:1、使学生认识“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。教学重难点：用所学的

8、知识提出解决问题的方案。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教法与学法：师：充分利用教材资源，通过讲解法，引导学生用要形统计图的制作方法。生：自主探索、小组合作。教学过程：一、情境导入：呈现某路口过往车辆的数量统计表。二、探究新知1、引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。3、解决问题：本条形图应当以一当几？4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。5、出示书98