娜塔莎完整教案

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1、《娜塔莎》教案学习目标：1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。2、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形彖。3、品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。课时安排：2课时（知识与能力：一、了解托尔斯泰简况，掌握他的代表作；二、了解课文三部分的主要内容，分析娜塔莎形象；探究课文的主题思想；三、探究课文中刻画人物形象的手法；四、了解“圆形人物”与“扁平人物”的知识。过程与方法：一、查阅资料，了解托尔斯泰简况，掌握他的代表作；二、阅读课文，讨论、

2、探究，把握娜塔莎形象，探究刻画人物形象的手法。情感、态度和价值观：从娜塔莎的恋爱经历，感悟人生要相信感情，但不轻信骗子。教学重点:分析娜塔莎形象。教学难点：把握娜塔莎复杂的人物个性。教学方法：分析，讨论、探究。教具：多媒体。）教学过程：一、课文导入：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？明确：伟大的俄国作家列夫•托尔斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》。今天，我们要学习列夫•托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。二、介绍作者及有关背景：列夫•托尔斯泰（18

3、28-1910）,19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛•卜伦甚至称Z为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作吋间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。三、检査预习：请学生复述课文情节。明确：复述抓住各部分重点

4、即可。第一部分侧重于对娜塔莎兴奋、激动和焦急心情的描述，第二部分侧重对娜塔莎在盛大舞会上的心理和与安德來公爵相遇的情节的描述，第三部分侧重对娜塔莎背叛安德來后的心理描述。请同学们根据自己的感受谈谈是不喜欢娜塔莎，为什么呢？她具有怎样的性格特征？在课文中找到这些句子，划一划，读一读。四、阅读第一部分：活泼可爱，充满热情，善良纯真。1、如：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅「'娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽

5、服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针別了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。④“马上，马上就好了……"2、通过外化的言行，我们看到了娜塔莎即将参加舞会时的心情，展现在你面前的，是一个怎样的姑娘呢？明确：活泼可爱，充满热悄，善良纯真。（可以让学生分角色朗读P50~51的对话，体会娜塔莎的心情。）

6、3、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法？明确：心理描写，如“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅,都要穿得不能再好”等。4、我们是否可设想一下，这样一位可爱的少女参加盛大的舞会时，会发生怎样的故事呢？（让学生想像，帮助理解“贴着人物写”）五、阅读第二部分：争强好胜渴望关注虚荣1、“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎“儿乎要哭”呢？从这一心

7、理活动，我们试推断娜塔莎的容貌会是怎样的？明确：一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定的心情没有得到实现。这既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情怀。/似乎并不是非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。小说屮也写到她的光脖子和手借“又瘦又不好看”，也正因为这样，她更渴望别人认同。也许正因为这样的心理，娜塔莎可能会陷入更大的麻烦。2、“娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。”“似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。”等语句。通过对娜塔莎

8、神情的描写，充分体现了人物的心理变化，也写出了一位急切盼望异性肯定的少女形象。3、“我等你好久了”，脱口而出的话语既表现出娜塔莎直率的性格，也表现出她喜悦的心情。语言描写是刻画人物心理的重要手法。4、小说本来可以直接写娜塔莎“儿乎要哭”的失望Z情，为什么还要用整整一大段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人，而且将她的舞姿描绘得非常美丽？明确：作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是写出她的舞姿曼妙诱人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望关注，争强好胜，希