六年级数学下册6.2方程的解教案沪教版五四制

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1、方程的解课题6.2方程的解设计教材章节分析：依据只始节课、£开章学«.)(7在新教0学生学情分析：课型新授课教1.知道方程的解的概念；会检验某个值是不是方程的解;掌握简单的同类项合并。学2.经历将数值分别带入方程两边算出结果并比较的过程，充分理解方程的解的目宗义,掌握判断的方法。标3.运用科学的检验方法，培养学生认真正确的学习和生活态度重点方程解的概念；判断一个有理数是不是方程的解。难点如何抓住关键词语寻找等量关系，列出方程教学有理数的运算准备学生活动形式教学过程课题引入：课题引入：设计意图课前练习一1.列式表示(1)X的2倍与4的和；（2）比y的70%少3；(3)x-与的和的2倍；（

2、4）9减去m的差的.课前练习二2-(1)甲数比乙数多5.若设乙数为X,则甲数为；若设甲数为X,则乙数为；（2）乙数比甲数的2倍少3•若设甲数为X,则乙数为•9若设乙数为X,则甲数为；我把上一节课你认为哪种设法较好？的“项”、“未知课前练习三数的系数”、“项3•根据下列问题，设未知数，列岀方程•的次数”放在这里教学。（书（1）一件衣服按8折（按原价的80%）销售的售价为72元，这件衣服的原价P45)是多少？紧接着新课⑵有一棵树，刚移栽时树高为2m,假设以后平均每年长0.3m,几年后树探索五、六的教知识呈现：新课探索一六年级(2)班共有学生48人，其中女生比男生多8人，这个班的男生、女生各

3、有多少人？设男生有X人，女生有y人，可得方程x+y=48;x+8=y.请说出上述方程的意义・新课探索二x+8=y.如果未知数所取的某个值能使方程左右两边的值相等，那么这个未知翹倒(I做如筋扩穂q训的”昨ti%)代入方程，傅左边二19+仃9+8)-46,左边-20+(20+8)-48,右边一48*右边=48^因为左边去右边,因为左辺=右辺.所以x=19不是方在的稱•所以x=20是方证的解.新课探索3］是不是方程4x2_9二2x_7的解？检验新课探索四竹骸-殆牴方物解歆+18二寺x+20・把x=2分别代入方程*x+18二+x+20的左边和右边，得左边二4x2+18=21,右边二寺x2+20

4、=21.•••左边二右边，X=2是方程•yx+18学一一合并。设计了三种方法随机点击设男生有X人，列得：x+(x+8)=48设女生有y人，列方程得：y+(y-8)=48设男生有x人，女生有y人，列方程得：x+y=48(学生最多出现前两种答案。教学检验的格式。强调：分别代入左右两边比较结果，不能直接代入原方程。紧接着课内练习一，做巩固练习。二*x+20的解.课探索五（1）把具有相同特征的事物归为一类（2）把具有相同特征的图形归为一类新课探索六（1）试一试3•-】•+4—=_6由上题启发，请将下列各式中的项合并(1)x+2x+4x=；(2)5y-3y-4y=；(3)4z-1.5z-2.5z

5、=合并依据是分配律•由(1+2+4)x=x+2x+4x,反之，得(x+2x+4x)=(1+2+4)x.新课探索六(2)练一练合并：(3)3厂9尸(5)〒nrnF⑴-8x+3x二;(2)-5x*2x=(4)-7z+llz=_(6)-4n+0.8n=课堂小结：1.方程的解：未知数所取的某个值能使方程左右两边的值相等，这个未知数的值叫做方程的解2.方程解的检验方法.3•合并相同的项.（合并依据.）课外练习册P23习题6.21-5作业预习教学后记与反思1＞课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：此资源为word格式，

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