六年级上第一单元复习资料

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1、第一单元复习资料1山中访友1本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手,是他发表于1995年笫三期《散文》杂志的一篇佳作。=1iiiJ.这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，木文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3口然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些H然界的朋

2、友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的,于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡悄的悬崖！深深

3、的峡谷衬托着你挺拔的身做，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人排比等手法,使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山屮“朋友”的那份深厚感情。2.词句解析。（1）对句了的理解。①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和梔了花的气息。“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风屮含着“露水”，所以特别滋润心脾：也因为风屮含着梔子花的气息，所以在滋润屮还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给

4、作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。鸟儿不是在阴啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友

5、间的默契和情谊。①我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想L树为人友，人为树友，人和树已融为•体。这是多么奇妙的•种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。②你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组旬了是写“我”跟山中的“刖友”在打招呼，内容一

6、致，结构相似，是一组排同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。③在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别冇深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”O大口然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆

7、发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大占然轮回变化、牛牛不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间降降的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。（2）对词语的理解幽径:隐蔽、僻的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和T人做了诗或词，别的人相应隹答。津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有

8、不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。“我”和山里“朋友“有着深厚感情的有关词句：老桥——“如一位德高望重的老人”;鸟儿——“呼唤我的名字”；露珠——“与我交换眼神”；树——“是我的知己”，“仿“雄佛自己也是一棵树”；山泉——“要我重新梳妆”；溪流——邀我“唱和”：瀑布浑的男高音多么有气势”；悬崖——"挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀——谈“飞行中看到的好风景”。以“山中访友”为题原因：我们能真切地感受到在作者的眼里，这一