分数的意教案

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1、分数的意义教学内容：教材第60—62页的内容。教学冃标：知识与技能：①让学生理解分数的意义。②认识分数的分母分子，③掌握分数单位的特点。过程与方法：经历分数的意义及分数单位的探究过程。情感态度与价值观：①培养学生讨论合作探究的能力。②感知数学源于生活又服务与数学的生活观点。教学重难点：重点：理解分数的意义。难点：对单位“1”和分数单位的理解。课前准备:教学课件,小棒教学过程:一、认识“1”师：（出示一个手指）同学们，这是几？生：1师：（出示一只手）同学们，这是几？生：5师：这五根手指能用1表示吗？生：不能。师：五根手指组成了一只手，所以

2、可以用1表示。（出示一双手）它们能用1表示吗？生：能，两只手组成了一双手。师：相信你们接下來也能像老师这样从多角度思考问题。（课件出示一把香蕉）这是什么?能用1表示吗？生：一把香蕉，可以用1表示。师：（课件出示一盘桃子）这是什么？能用1表示吗？生：一盘桃子，可以用1表示。师：（课件出示一群羊）这是什么？能用1表示吗？生：一群羊，也可以用1表示。师：那我们在座的50位同学能用1表示吗？生：能，一个班集体。师：你能举例子说一说哪些还可以用1来表示一个整体？生：一个年级，一个学校师：我们把一个物体或者rti许多物体组成的一个整体都可以用自然数

3、“1”来表示，（教师板书“1”）想一想，这个“1”和我们以前认识的1有什么不同？生：以前认识的1表示的是一个物体，比如一个苹果，一瓶水，一个人，而今天所说的不但可以表示一个物体，还可以表示由许多物体组成的一个整体。师：1的内涵发生了变化，变得更丰富了。二、探究新知1、分数的意义师：说到“1”，老师想到一个谜语“一分为二，各占一半儿”（课件出示）猜猜是哪个数？生:丄2师：能举例说明丄表示什么意思吗？2生:把一个西瓜平均分成2分，其中一份是这个西瓜的当。2把一个苹果平均分成2分，其中一份是这个苹果的丄。2师：像西瓜、苹果这些物体上可以找到分

4、数，那线段上能找到分数吗？（课件出示线段图）你能用分数表示线段的绿色部分吗？生：-5师：说一说+表示什么意思？剩下这一部分可以用哪个分数表示？说一说它表示什么意思？生：表示把一米长的线段平均分成5份，其中的1份是这条线段的卜■丿其中的4份是这条线段的仝师：不止线段上有分数，图形上也有分数。（课件出示图）生：表示把一个圆平均分成8份，其中的3份是这个圆的

5、。8师：我们刚才是把一个物体平均分，那一个整体可以平均分吗？生：可以。师：（课件出示4个苹果）我们可以把这4个苹果看成是一个整体，你能找到这4个苹果的丄吗？2生：我们把这4个苹果看成是一

6、个整体，平均分成2分，其中一份是这个整体的丄。2师：你说的真好，谁能像他这样再来说一说。这6颗星能看成一个整体吗?你能找到它的*吗？生：我们把这6颗星看成是一个整体，平均分成3分，其中一份是这个整体的3师：那2份是这个整体的几分Z几？3分呢？生：师：每一组手中都有12支铅笔，能把这12支铅笔看成一个整体吗/生：能。师：同学们3人一组摆一摆、分一分，看看你能发现那些分数？生汇报师：平均分12支铅笔我们就找到了这么多的分数，同学们也能够很清楚的表达每个分数的意义，那谁能来总结一下分数的意义？小组讨论得出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样

7、的一份或者几分的数，叫做分数。（师板书）让生说一说生活中的分数。2、分数单位师：分数和整数一样，也有计数单位，表示其屮一份的数我们叫做分数单位。介绍分数单位。让生说一说老师所指分数的分数单位。并说一说这个分数里面包含了几个这样的分数单位？三、综合运用，内化理解。1、用分数表示下面个图的红色部分？（课件出示）2、数学游戏出示3盒巧克力，我从第一个盒子里拿出一个巧克力，这一个巧克力是这盒巧克力的我从第二个盒子里拿出两个巧克力，这两个巧克力是这盒巧克力的我从第三个盒子里拿出三个巧克力，这三个巧克力是这盒巧克力的£,你能猜出每个盒子里面原来有多

8、少个巧克力？3小结：虽然三盒巧克力都平均分成了5份，但是因为单位“1”不同，所以每一分的数量也就不同。四、总结1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、同学们要善于去观察，去思考，你会发现生活中处处有分数!五、板书设计