古诗春雨、咏柳教案

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1、课题、古诗二首（第1课时）学校：执教：审核：学习目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。3.感受作者喜爱春雨的思想感情。学习重点：理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读。理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。学习难点：读出诗的节奏感，感受作者喜爱春雨的感情。主问题：1为什么说春雨是好雨？2春雨有什么特点？教学准备：多媒体课件教学过程：一激趣导入，呈现目标1.小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书:古诗二首）2.板书诗题：春雨3解题

2、：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。4.齐读课题5.出示本节课学习目标。二学习探究，互助展评检查自学1自学：借助拼音自读古诗：做到读准字音，读通诗句，找出不理解的字词。2互助检查：小组内检查古诗朗读仃）组长自读古诗，指认生字。⑵组长逐一检查组员读古诗、认生字（根据学习情况，及时评定或纠正）（3）组员齐读古诗，指认生字。3.检查学情,给优秀小组或组员评分。（二）探究主问题1：为什么说春雨是好雨?1自学要求:读一读诗的第一行和第二行，找出不理解的词语，想一想一二行讲的是什么意思是什么意思？2组内互学：组内交流不理解的词语：乃是就的意

3、思交流诗句的意思（春雨像知道时节似的，当春天一至I」，它就下起来了3展学要求：组长安排好组员发言顺序；组长做适当总结；其他组质疑补充。因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨（二）探究主问题2:春雨有什么特点？1自学要求：自由读诗的三四行，找出不理解的词语，想一想诗句的意思。2组内互学：交流不理解的词语：潜入夜就是夜晚在人不知不觉中透进去交流诗句的意思春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物3、展学：潜、细、无，强调春雨的美好品格。4、总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。5、朗读指导。(1)掌握节奏、韵律

4、(加点的是韵脚字)。好雨/知/时节。当春/乃/发生。随风/潜人/夜，润物/细/无声。(2)抓住重点词语有感情地朗读。(三)指导书写1、观察字形：仔细观察这几个字在田字格的位置，说说在写的时候要注意什么2、教师范写。乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。3、学生练习。4、反馈评价。三、达标检测1.古诗《春雨》的作者是代诗人。诗中赞美“好雨”下得及时的诗句是2.写春雨特点的诗句是四、布置作业1、朗读《春雨》，熟读背诵。2、抄写“乃”、“夜”、“润”“物”各两遍五、板书设计春雨好雨知时节当春乃发生特

5、点潜润细无声课题：1古诗二首（第二课时学校：执教：审核：学习目标1会缺个生字，学会2生字。2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。学习重点：理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读。理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。学习难点：读出诗的节奏感，感受作者热爱春天，读出感情。主问题：4你看到了怎样的柳树？你感觉到了什么？有什么体会?教学准备：多媒体课件教学过程：一激趣导入,春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，KK了婀娜的舞蹈……真美呵！古往今来有许多大诗人来赞美柳树，今天我们就来学习最有名的一首古诗—

6、—贺知章的《咏柳》1＞板书课题：咏柳2、藤课题3、出示本节课学习目标二学习探究，互助展评（一）复习学习古诗的漩。以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的?在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的漩。4.知诗人，解诗题。2.解词连句知大意。3.展开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的滋，学习古诗《咏柳》（二）学习古诗《咏柳》。1.知诗人，解诗题。1）这首诗是唐代诗人贺知章：书法家，字季真，少年就以文章出名。他诗今存在19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》蔓妙趣横生，传诵至今。2）解诗题。咏：歌颂、赞美1.读

7、诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂词语。2）指名读全诗，纠正以下字的读音。妆、垂、丝似裁3）自学诗中的生字。3・解词连句知大意。1）自学古诗，把不明白的字词画下来。碧玉：绿色的玉条：枝条多细叶：细细的嫩叶妆：打扮绦：一雜似：好像裁：裁剪2）自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意：高高的柳树像用碧绿的玉石装扮成的。无数柳条垂下来像是绿色的螫三、四句句意：不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的?原来是二月的春风这把剪刀裁出来的啊2.展开想象，悟诗情。1）自由练读、背古诗，体会诗的意境2）请学生看书中插图