人教版四年级园地一习作(自然景观)

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1、四年级作文指导------如何将文章写具体瑞安滨江小学黄秋慧如何将文章写具体（一）1、什么是具体，怎么样才叫写具体了？2、 怎么才能把事情写具体？先让大家看一篇短文：一次作文测验，题目是《我的狗》，要求不少于500字。汤米想了一会儿，提笔写道：“我有一条狗叫鲍比，我非常喜欢它。它是黑毛，只有鼻子是白的……”汤米停下笔，数了数字数：25个。他挠挠头，琢磨了一会儿，接着写道：“我每天带鲍比上公园玩，要是下雨，我就不带它去。”又是20个字，加起来是45个字。“我经常给鲍比洗澡……大家都喜欢它。”他又数了数，69个字。汤米又挠头了，看看天花板，又看看黑板，可那里什么都没有。他叹了口气，想了一下，继续写

2、道：“鲍比爱吃糖，我总给它糖吃。但是有时家里没糖了，我就不给它吃……”写不下去了。过了好半天，汤米突然记上心来，乐了，提笔飞快的写道：“我要让鲍比过来，就大叫：鲍比！它要不过来，我再叫：鲍比！它要是再不过来，我就不停地大喊：鲍比！鲍比！鲍比！鲍比！……”汤米数了数字数：148个。于是，他又加上一个“鲍比”,交卷了。读了这篇短文，你有什么感受，有时是不是你也像汤米一样为你的作文凑字数？这样的作文，老师总会在评语中写到：不具体!那么怎么样才叫写具体了呢？学校的一个角落里放着一辆破旧的自行车，两个同学观察后写出了这样的内容：第一个同学写道：学校的一角放着一辆非常破旧的自行车。同学们看了都说“这辆车可

3、真是又破又旧”，车的每一个地方都十分破旧，车座、车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一处不破不旧的，真是一辆破旧的自行车。可以说，我从来没有见过比它更破旧的自行车了。第二个同学：学校的一角有一辆自行车，车座上的皮裂开了一道大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。可能是长期风吹雨淋的缘故吧，车架上已经布满了黄锈。车圈和车条已经看不见一点亮光。车胎瘪瘪的。车的支架也折断了，停放时，只能靠在墙上。大家看，两位同学写的是同一辆自行车，所用的字数也差不了几个，第一位同学在文中使用了六个“破旧”，第二位同学文章中一次也没有出现“破旧”这个词，你们认为这两位同学谁真正写出了自行车的“破旧”呢？大家都会说，当然第二

4、个同学写得具体了！正是因为第二位同学能够做到“写具体”。看来，判断一个同学是不是把文章写具体了，不能只看它写了多少字，写得字数多不一定就是“写具体”了。那么，怎样才算写具体了呢？一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。也可以这样说：凡是读了以后，能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的。怎么才能把事情写具体呢？方法一，多提问，多回答，添枝加叶比如，有一位四年级的学生作文时写学校的大花坛，他写道：“学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！”很显然，这位小学生只抓住了主干，却忽略了枝枝叶叶，形成了空洞的描写。那么如何把这段话

5、写生动具体呢？我想，只要按他的描写顺序，提出问题，回答问题，就能达到目的。我们可以提下列问题：⑴花开得怎样？⑵都有什么颜色？⑶都是什么样子的？⑷如何表达花香？⑸花坛的作用如何？按照提出的问题，让学生认真思考，仔细观察，展开想象，一一回答，就能写成下面一段话：“学校大花坛里的花儿开得热热闹闹，色彩班澜。红的像霞，白的像雪，黄的像锦，蓝的像海……看！花儿的形态各异，有的像一团火，有的像闪闪的红星，有的像小喇叭，有的像金钟，有的像鸡冠……一阵风吹过，花香泌人心脾，引来了哼着小曲的蜜蜂，翩翩飞舞的蝴蝶。啊！大花坛美化了环境，使空气变得清新，我爱大花坛。”方法二，学会多角度感知事物有一天，刚吃过午饭，天

6、空就被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）像战场上的炮声，震得我耳膜快破了（感）。“劈里啪啦！”雨点打在屋顶上，响起好大的声音（听）。快上课了，不能再等了（想）。我赶紧穿上雨衣，冲进雨里（做）。我觉得好冷好冷（感）。袖子、裤管都湿了（看），哇，这鬼天气，真讨厌（感）！要是双休日就不会受这个罪了（想）！这个片断就是用“看、听、感、想、做”的方法描写的。请动用所有的感官，“听、看、说、感、想、做”并用介绍一种你最喜欢的食物。“学校的内操场里有一株玉兰树，树木高大，枝叶茂密，树上花儿开了，芳香扑鼻，真美呀！”我们可以提下列问题：⑴？⑵?⑶?⑷?⑸?请动用所

7、有的感官，“听、看、说、感、想、做”介绍四、要动静结合所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。挺拔威武、昂首挺立、葱葱茏茏、翩翩起舞、绿色长城、傲然挺立、俊秀挺拔、高耸入云、像一把张开的绿绒大伞、远眺像个美丽的姑娘、像和风一起跳舞、密密麻麻、层层叠叠、郁郁葱葱、遮天蔽日、枝叶婆