参赛教案《说“木叶”》

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1、《说“木叶”》教案学习目标1、理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。2、学习诗歌语言富于喑示性的特点。学习重点品味作者引用的诗文学习难点学习诗歌语言富于喑示性的特点学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接作者简介：林庚（1910~2006）,字静希。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。著有《春夜与窗》、《问路集》、《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学史》、《诗人屈原及其作品研究》、《诗人李白》、《唐诗综论》等十一部文集。清

2、华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。学习内容一、初读，思考：文章结构思路如何？1、（1-3）“木叶”为诗人所钟爱。（现象）2、（4-6）“木”被人喜欢的原因。（特征）3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。（总结）二、细读，思考（一）阅读1-3段，思考：1、作者谈了一个怎样的文学现象？明确「'木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象；“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句；“树叶”“落叶”却无人过问。2、1—

3、3段在全文的作用？明确：引出话题，同时这些诗句作为例证，使下文的分析有理有据。也增加了文章的文化内涵，表现出作者深厚的学术功底。(二)阅读4、5、6段，思考：1、文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？(1)“木”在形象上有两个艺术特征：其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但容易让我们想起树干；而且述会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。(2)“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。2、比较“木”和“树”的特征、意味及场合的区

4、别。特征树枝叶的绿色，树干褐绿色木落叶的因素黄色干燥的质感意味树饱满木疏朗场合树满树叶子吹动，浓阴密密层层木秋风叶落三、拓展探究只要提到“木”大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，引发人们的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。知识链接：歌的意象与意境意象是物象与情意的融和。意境是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意象一般是对文字所描写的物象的感受和

5、体会，意境是在意象所烘托的氛围中达到的一种境界，一种身临其境的感觉。意象与意境的创造不是由作者一个人来完成的，意象与意境需耍作者与读者共同完成，作者营造出艺术氛围，读者感受这种艺术氛围，当二者融合在一起，就创造出了意象与意境，这比较符合中国的天人合一的理念，意象与意境是中国所特有的理解和概念。古诗中有许多耐人寻味的意象，他们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。阅读下列诗句，说说它们的特定文化意味。（1）月举头望明月，低头思故乡。露从今夜口，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。明月几时有，把酒问青天。对故乡、亲人的

6、思念（2）酒A对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去口苦多。曹操《短歌行》）B难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）C人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）D刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（李口《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）E杯两盏淡酒，怎敌他晚來风急。（李清照《声声慢》）——在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。四、练习一：梅1、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香來。（王安石《梅花》）——表现了梅的高贵品格，我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的彖征，这首

7、诗表现的就是我国这种传统文化精神。2、驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（一一陆游《卜算子•咏梅》）——表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。3、风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春來报。待到山花烂漫时，她在从屮笑。（一一毛泽东《卜算子•咏梅》）——把陆游词屮对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，词屮有一种超越时空的壮美，豪放乐

8、观，振奋人心练习二：柳阅读下面三首咏柳诗，说明诗屮柳树各自的特点和诗人寄予的思想情感。碧玉妆成一树高，《咏柳》贺知章万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀《垂柳》唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成《咏柳》曾巩乱条犹未变初黄，明确：倚得东风势便狂。解把飞花蒙口月，不知天地有清霜。曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。