三下语文教案-第三单元

《三下语文教案-第三单元》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三单元一、研读教材本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚;有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观勤于

2、思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。二、研读学生有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并

3、不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。三、教学设想K对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。四、学习目标k认识16个生字，会写36个字，熟读课文

4、。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。课前准备K与课文内容相关的投影。2、师生搜集的小故事。五、基本策略仁这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边岀现过类似的现象吗？3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？9寓言两则教学目标（一）知识、能力目标。1.学会本课的12个生

5、字，能正确读写生字新词。2、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。3、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观教学重难点理解两则寓言的寓意。课前准备教师：挂图，生字词卡片。学生：收集寓言。课时安排两课时教学过程第一课时—、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习亡”是什么意思？“牢”又指什么

6、？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文*1、第一自然段。(1)过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？(2)理解“窟窿洋圈啲意思。(此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。)(3)想一想，说一说养羊人此时的心情。(可表演)2、第二、三、四自然段。(1)那个人是怎样想的？怎样做的？(2)你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？(小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)(3)那个人听劝告了吗？结果如何？(

7、引导学生品味两个“又”字。)3、第五自然段。(1)看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。(1)有感情地朗读这一自然段。四、提示寓意，拓展思维K讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？(引导学生说出寓意。)2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？(可引导学生进行辩论。)五、指导书写生字重点提示：窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。六、作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。附：板书设计亡羊补牢丢劝丢修再也没丢（后悔）有错就改第二课时不算晩一、谈话导入从家里到学校，一般情况下

8、，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看!二、感知大意K自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。3、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟1.采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）2、课文中