三年级上册第二单元习作学习旅程

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1、三年级上册第二单元习作学习旅程（学生版）习作题冃：写熟悉的人的--件岀小朋友们，你们好！我们乘着“作文列车”已经走过了一段“作文路程”，和信小朋友们也有了一定的收获了吧？如果还没有，没有关系，我们一定要坚持，W作文“贵在坚持”，只要长期、持Z以恒，我们就一定会有更多的进步的。我是你们的大朋友一一蒋岭老师，相信小朋友们在“作文列车”上会一步一个脚印，一步一个收获的！让“作文列车”带我们去感受写作的乐趣吧！还等什么？赶快跟上吧!学习旅程第-站一“作文列车”广播室蒋老师：小朋友，这次习作耍求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧一我们身边有许

2、多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就來写熟悉的人的一•件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——写熟悉的人的一件事）本次习作的要求:蒋老师：亲爱的小刖友们，你已经知道了习作的题口，下一步要了解的就是本次习作冇什么要求，这一点可是很重耍的哦。第一次的作文有的小朋友就出现了跑题、错题的现象，结果弄得“主次不分”，所有的努力都是白费了。这次，人家可耍把握住耍求。让我们人家一起來看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小

3、刖友们注意啦，本次习作有三点要求：第一，要求写白C熟悉的人。第二，要写清楚口己所熟悉的人的一件事。第三，要写的事必须是值得写的，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。你明白了吗？！蒋老师：亲爱的小朋友们，我们熟悉的人很多，我们该写哪一个呢？这个井•常重要，千力不能想一•想这个人也写一点，那个人也想写一点，结果没有哪个人给读者留下深刻的印象，而且还会被别人说成是“毫无重点”。当然，也不能写哪些从别人口中了解到的人和事，因为那些都是“道听途说”来的，不是我们亲眼所见的人和事，写出会不真实。怎么办呢？不用着急，跟我一起慢慢想。所谓“熟悉的人”就是平时与口己经常打交道的人，

4、比如：在学校里，和同学们在一起学习、玩耍，和老师朝夕相处。那么“熟悉的人”有小伙伴、老师等；在家里，和爸爸妈妈或姐姐妹妹、哥哥弟弟牛活在一•起。那么“熟悉的人”有爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、外公、外婆等；在其他场合，我们还会和亲戚、邻居打交道。那么"熟悉的人”也可以是姑父、姑妈、舅舅、舅妈、邻居等。你准备选择哪一个来写呢?学习旅程第二站一“作文列车”讨论厅【打开思路，选择事件】小朋友：老师，我与熟悉的人之间的事情太多了，怎样去写呢？蒋老师:我们这次的作文关丁•写的事情有一个很重耍的耍求,也就是这件事必须是“值得写”。小朋友们，你们知道什么叫“

5、值得写”吗？小朋友：“值得写”是不是这件事情有趣、牛动、有意义呢？蒋老师：是的！“值得写”的事就是口己熟悉的事情。所谓熟悉的事，就是指亲身经历的、认真观察过的、感兴趣的、冇感受的出情。简单地说，这次作文是耳一件难忘的出情。就是给人留下深刻印彖的事，使人难以忘怀的事情，而且还要注意是写“一件事”，不是两件、三件。小朋友：哦，我明门了！写“熟悉的人的事”就是写"熟悉的人”的"熟悉的爭”o蒋老师：是的！小朋友们都冇这样的体会：当你与小伙伴在一起说自匕熟悉的爭情时，总是讲个没完没了，为什么？因为“熟悉”。加入让你说一说你不熟悉，而是陌生的事情时，恐怕小朋友们就会支支吾吾

6、地说不上儿句话了。小朋友：哦！老师，我知道了“熟悉的事”是怎么一回事了。比如有一年的冬天我生病在家特別孤单。这时，小刖友们都陆续地來看我了，今天这个小伙伴帶着水果來看我，叨天那个小伙伴带看图书来看我，还冇的小伙伴带着玩具来看我……我们家在我生病期间成了欢乐的地方，这件事情让我一辈子都难以忘记，而且我也不会忘记小伙伴们对我的关心，这样的事情就是“熟悉的爭”“难忘的爭”，是吗？蒋老师：对！我们这次作文的要求就是耳一件事，也就是我们平时所说的''一人一事”类的描写。小朋友：“一人一事”有什么具体的要求呢？蒋老师：我们写出的目的就是为了体现岀所耳的人的性格、品质。我们在

7、耳作文的时候要求将“事”和“人物的晶质”相互一致，不形成“两张皮”。我们可以从分析事情入手，从事情中去找人物的品质。在描写的过程中把爭情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写淸楚、写具体。也就是说,叙述要完整。在记叙事情的过程屮，着重刻iwi人物的言语和内心活动,这就是在记事中写人。为了使人家对人物有总的卬象，有某方面的突出卬象，可以在文章的开头简单介绍一下対某人的总的印象和与出悄冇关的情况，也可以倒叙开头,对某人出悄进行回忆。小朋友：老师，你刚才说要写好事情的发展变化，怎样才能做到这点呢?蒋老师：任何人做的事情都不是一成不变的，小朋友们要把一件事写具

8、体，就必须抓住事悄的变化