五年级上册第四组习作学习旅程.doc

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1、五年级上册第四组习作学习旅程（学生版）义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧 武老师：同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂第4单元的学习。在这里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四个站点，可不要掉队哟！  学习旅程第一站——进入作文美食城 本次习作写什么呢 武老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧── 本组的几篇课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。如《钓鱼

2、的启示》中，作者写道：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样的严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。” 和同学们交流从课文、课外书中找出类似的语句，再抄下来，作为自己的“生活启示录”。除此之外，还可以和同学交流其他方面的学习收获。 本次习作有什么要求吗 武老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？ 请小朋友们注意啦，本次习作，安排了一个方面的内容，要求我们选择“生

3、活中的启示”为内容进行习作。 确定自己要写哪一个 小朋友：生活中的启示很多，我应该写哪一个呢？ 武老师：建议你从下面几个方向来思考： （1）打开思路。生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。 （2）习作命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格

4、言”“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。 （3）写作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；二得写明白从中得到的启示。 怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。   学习旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些问题需要弄清楚 小朋友：从写作的角度看，“生活中的启示”是指什么呢？ 武老师：从写作的角度看，“生活中的启示”是指你从

5、生活中明白了什么道理，受到了什么启发？这各“生活中”，我们可以理解为学习中、读书中、看电视中、听音乐中、实验中、观察中…… 小朋友：这次的习作与以往的习作有什么不同之处呢？ 武老师：这次习作，关键有两点，一是要写具体“生活中”的事例，二是要写出从“生活中”明白的道理。写出自己对生活的独特体验和感悟。 我该怎样开始呢 武老师：想一想，你打算写哪方面的启示呢？ 小朋友：我想写一件小事的启示。 小朋友：我想写一幅画的启示。 小朋友：我想写一次活动的启示。 小朋友：我想写…… 武老师：我们可以从多角度地思考。把自己的启

6、示想清楚了，那我们就可以开始动笔了 方法提示： 小朋友：写“生活中的启示”这此作文，应该如何观察和体验生活呢？ 武老师：生活中有一些平凡的小事，往往蕴含着深刻道理。大到学习活动、小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都可以是本次习作的素材。关键是你要会从这些平凡的小事中，能够抓住别人看不见的道理来写。 要观察事件的前有和后果。任何事情，有因必有果，有果必有因。观察事情时，我们不仅要注意观察事情的起因和经过，更要注意观察事情的结果。观察事情的结果，往往能揭示出事件的深刻意义。观察时要注意以下几点：1．要把事情的过程观察

7、完整。2．要突出观察事件的重点。3．要注意思考事件所揭示的意义。 小朋友：怎样才能写好“生活中的启示”呢？ 武老师：要想写好这次的作文，首先你应该在观察小事的过程注意思考深意。 有的同学说，我们每天的生活太平常了，作文简直没有可写的东西。其实在平平常常的小事中有不少可以写出深刻意思的文章呢。例如《一夜的工作》一课写的是作者亲眼看到的周总理一夜的工作情况，这件事的确很平常，但是从总理的一举一动中，看到了伟大的人格、高尚的品德，于是作者写了这件小事，用朴实的语言，表达出对总理敬爱的感情。 怎样从小事中写出深意呢？ 

8、1．提高认识水平，训练从小事中发现深意的眼力。正如前面在积累丰富的材料中所谈的，要努力站在生活的“制高点”上去认识生活，才能观察和积累丰材料。这里，这个“制高点”就是较高的认识能力。认识能力要靠平时的学习。向书本学习，从所学的课本中、各种课外读物中学习，提高认识能力；向社会学习，对社会的各种现象加以分析，取得正确的认识，提高认识能力；向家长、老师、周围的人学习，从他们的一言一行中，取得