两位数加一位数（不进位）、整十数教案

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1、《两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计学校名称：南川区太平场镇中心小学校教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》人民教育出版社2011版内容来源：数学一年级下册第六单元主题：两位数加一位数（不进位）、整十数课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：李东目标确定的依据1•课程标准相关要求（1）学会两位数加一位数，整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。（2）培养学生学会与他人合作交流的能力。（3）培养学生学习数学的兴趣，提高学生的口算能力。2.教材分析《两位数加一位数（不进位）、整十数》是小学数学人教版一年级下册第

2、六单元《100以内数的加法和减法（一）》中的内容，这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后而学习两位数加两位数的基础。由例题到“做一做”的编排，遵循了由具体到抽彖的原则。先让学生在计算两位数加一位数的问题情境中，动手操作、动脑想，讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程。教材的设计，有利于在教学中培养学生的抽象思维能力。练习的编排注意专项训练与综合训练相结合，同时注意变换练习形式，突出计算的正确率。3.学情分析学生对几十加几十，几加几口算比较熟练，能够充分利用学具学习新知识，能够通过

3、观察情景图获得信息，提出问题，解决问题。有浓厚的数学学习兴趣和求知欲望。学习目标（1）使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确进行口算。（2）学生经历两位数加一位数（不进位）、整十数口算的思维过程，提高学生的口算能力。（3）培养学生的分析、推理能力。教学重点：理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。教学难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。教具学具：投影片、口算卡片、小棒。评价任务通过本课的学习，至少90%的学生通过观察、分析、操作、推导、交流等活动，在问题情境中

4、学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。学生在探索两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法的过程中，获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程，同时激发学生热爱数学的情感，培养学生的抽彖思维能力。学生在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。教学过程一、冋顾I口知、夯实基础先计算下面两组屮的各题，再仔细观察这两组题冃，你有什么发现？1、20+20二60+30二30+50二2、20+7=40+5二30+8=二、探究新知、找出规律（-）情境引入，提出问题我才写了20个字1、看图，你知道了什么？2、你能提出什么数学问题？并

5、进行解答。（-）两位数加一位数（不进位）25+2=M/ffffff］、先算什么？再算什么？2、小结两位数加一位数（不进位）的计算方法。3、口算两位数加一位数（不进位）举例口算如：65+3=4+33=等。（回到情景题，还可以提出什么问题？乂如何解答呢？）（三）两位数加整十数25+20=if...'71、先算什么？再算什么？2、小结两位数加整十数的计算方法3、口算两位数加整十数。举例口算如：45+30=20+66=等（四）对比巩I古I。1、回忆：两位数加一位数（不进位）的计算方法和两位数加整十数的计算方法。2、分别举口算巩固。三、知

6、识应用、熟记方法先算一算，再对比左右两组计算过程，你有什么发现吗？34+4=23+30=42+3=47+20=62+7=64+30=86+2=76+10=对老师和同学说，你还有什么困四、课堂小结、查漏补缺今天，我们学了什么？对自己说，有什么收获?惑？